高中语文必修课教学研究，高中语文必修课教学研究报告

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修课教学研究的问题，于是小编就整理了3个相关介绍高中语文必修课教学研究的解答，让我们一起看看吧。

1. 大学语文曾经是必修课吗？
2. 2021年高中必修课都有哪些河南？
3. 现阶段高中语文教学的缺点在哪？

大学语文曾经是必修课吗？

大学语文一般是全校公共基础课，所有的学生都必须学习。但是否设为必修就要看学校的要求了。 《大学语文》是为高校本科大学语文课程编写的教材，它充分研究了大学生的学习特点，在文章选择上，特别注重与大学生活、大学学习有关的内容

答：不是，绝大多数的大学当中是没有语文这门课程的，这是因为语文属于中学和小学的必修课程，而大学包含了很多科目的具体逻辑，语文作为一个宏观概念，不太适合作为大学课程来进行必修。

2021年高中必修课都有哪些河南？

语文数学英语三门主科+物理化学生物（理科生）/政治历史地理（文科生）

2021届是河南新高考改革之前的最后一届。所以高中必修课的内容并非是3+2+1，仍然是分文理科。除此之外，在高一高二依然要学习信息技术和体育，这与另外九科是高二会考内容。

现阶段高中语文教学的缺点在哪？

八荒***唯我独秀你好。随着教育体制改革的不断深入和完善，对高中语文放低了要求和难度。特别是过去教材中的一些内容，被教改作为赘述内容而删减，但是，高考又时不时有这些方面的考题，造成教师教学过程中难于把握教学尺度，形成了一种尴尬的境地。如语法逻辑，是最基本的东西，可在教材中没有明显的反映，教师教学时，往往凭借自己的教学经验加以补充，但深浅度教师实难掌控，讲深了，学生难以接受，又需耍大量的教学时间，且考试的可能性小。讲浅了，起不到应有的教学效果，学生也是一知半解，处于一种夹生状态。你说学生不懂，他又略知一二，你说他懂，又不能实际应用。而这些知识，学生从读书开始就处于一种隐隐约约的状态中，了解甚少，到高中形成了一种沒有基础的悬空式的建构。高中教师无法对知识进行系统和归纳。中国五千年的文化文明，沉淀了无数的名言名篇，随着现在的“国学经典"热，高中学生无疑也身处其中。再加上高考冷不丁的选取课外，或选修教材中的某篇的片段，名句作为一个考题，教师无可是从，只有撒开大网，在浩瀚的国文经典中碰碰运气，期盼能捞起一两只带珍珠的蚌。费神费力，从表面看增加了学生的阅读量。从实质来讲，对学生并无太大的实用价值和知识价。学习的本身就是一个终身的事惰，为何一定要给人以鱼，而不给人以渔呢？现在的学生谈起记叙文，散文，议论文是滔滔不绝，而对其它文体知了解甚少，如杂文，游记，小品，戏曲等。这些本不是语文教学的缺点，而是语文教学的一种无奈。我相信，随着高考制度的改革，这些无奈都将消失。(谢谢)

现阶段的中学语文教材如何选编，就决定了中学语文教学的教学方向；那么教材的内容缺陷，也就导致语文教学的缺陷。本题所问，好像是重点在寻找目前的中学语文老师们的问题，如教学方向与内容，或者说方法的缺陷等等。

还有一个很现实的问题，就是高考的导向作用实在是太大了，甚至可以说高考考什么，中学老师就会教什么；谁也不可能在实际教学中，逆着高考的方向来。这既是我们教育的方向有问题，也是我们的现实社会的教育政策有需要改变的情况。

至于说到中学阶段，是不是需要学习逻辑学，是不是应该强化语法知识，是不是应当进一步强化各种文体的写作等等，这是各类教育学家一直都在争论的问题。

现在的中学教材，好像特别强调语文素养、语文应用等能力，注重情感和价值观等等；在此基础上，高中教材分为必修和选修两部分，必修课强调语文的基础性和均衡性，选修课强调有选择的、有个性的发展和学习。

要说是缺陷的话，可能在古诗文的分量上过重了，影响了对于现代实用类的学习与训练；但是从另一个方面来看，这又是能够全面强化学生语文素养的重要手段，加强中国传统文化学习是国人的必修课。

在写作方面，还有点值得完善的问题。

首先是写作知识点不系统。现阶段的教材写作知识点方面涉及面比较广泛，写作文体知识、写作语言知识、处理内容的程序性知识、写作思维等都有涉及，但各知识点间缺乏一定的内在联系，比较零散，缺乏系统性。

其次，就是文体的选择有限。教材在文体的选择上，主要针对记叙文、散文、议论文等，使得写作教学按部就班的同时，限制了学生的创作需求和思维。

建议在实际教学中，不应该以应试为目的，要重视写作素养的全面提升，可以适当加入诗歌、游记、新闻、评论等。

不知这样的回答，可否算作合适的“缺陷类”回答，就现实的认识就事论事而已。

到此，以上就是小编对于高中语文必修课教学研究的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修课教学研究的3点解答对大家有用。