高中语文必修五测试题1，高中语文必修五测试题100题

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修五测试题1的问题，于是小编就整理了5个相关介绍高中语文必修五测试题1的解答，让我们一起看看吧。

1. 高中语文必修五必修六要背诵的文言文？
2. 高中语文必修5《边城》中为什么详写端午节而略写中秋过年？求大神告知？
3. 高中语文版必修一至必修五要求背诵的古文篇目有哪些？
4. 高中语文必修四必读书目？
5. 职称！职称！教师的命根，反映出教师职业怎样的病态？

高中语文必修五必修六要背诵的文言文？

高中语文只有新课标课本有“必修”一说，但只到“必修五”，没有必修六。大纲课本有第六册，但不叫必修六。先按大纲课本给你答案。第五册：18　齐桓晋文之事，背诵课文最后一段。第六册15 屈原列传（节选），背诵第三段。

高中语文必修5《边城》中为什么详写端午节而略写中秋过年？求大神告知？

你好，想必你也知道，沈从文先生也是湖南人，他熟知故乡湘西的风土人情。

边城 描写的就是一群“靠水吃水”的水寨子边的人们，他们地广人稀，拜访亲戚出门劳作都要涉水而过，所以长久以来他们形成了对水的敬重和喜爱，端午节中国很多地方，尤其是湖南，因为是屈原的投江的地方，本来就有划龙舟的习俗，所以在边城 里面，详细的描写端午节人们的活动，有利于深化人物性格，而略写或者不写其他节日，也是文章布局的重要手段。

高中语文版必修一至必修五要求背诵的古文篇目有哪些？

高中必背生古诗文40篇包括氓、离骚、迢迢牵牛星、短歌行、归国田居、山居秋暝、蜀道难、梦游天姥吟留别、将进酒、兵车行、蜀相、客至、登高、登岳阳楼、石头城、琵琶行并序、李凭箜篌引、过华清宫、锦瑟、菩萨蛮、虞美人、雨霖铃、桂枝香、念奴娇、鹊桥仙、声声慢、书愤、永偶乐、扬州慢并序、长亭送别、逍遥游、劝学、屈原列传、陈情表、滕王阁序、师说、阿房宫赋、六国论、游褒禅山记、前赤壁赋。

高中语文必修四必读书目？

高中语文必读书目：

必修一 :《论语》《大卫·科波菲尔》 查尔斯·狄更斯

必修二 :《家》巴金《巴黎圣母院》雨果必修三 :《红楼梦》曹雪芹《高老头》巴尔扎克

必修四 :莎士比亚戏剧《谈美》朱光潜必修五 《三国演义》罗贯中

不同学校还会有不同的安排，视实际情况自我调整

职称！职称！教师的命根，反映出教师职业怎样的病态？

我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！

首先需要強调一点，教师没有生病，是职称生病了。

我是一名高中语文老师，刚退休不久，但提到教师职称，便有无名的愤怒。

为什么呢？

第一，职称和工资挂勾，同一年参加工作，同一届学生，干着同样的工作，却拿着不一样的工资，谁能心里高兴呢？

第二，评职称，其中有三个硬件要求：一个是县、市或省级表彰，一个是在省级及以上教育刊物上发表论文，另一个是辅导学生获取的县级以上的学科竞赛奖励。

1、县市以上表彰，教育局一年中分给一所学校的名额数量极少，而且大都是暗籍操作，等到你知道的时候，校长早已经让他(她)喜欢的人填表并报送了。老实的教师，一辈子都别想这个东西！

2、发表论文，谈何容易，一千多万名的中小学幼儿园教师，都需要论文，有几人能在正规的教育刊物上发表论文呢？被逼之下，只能掏钱找人去找付版费的教育刊物***文。真是悲哀！

3、学科竞赛不是每门学科都有，所以，一些没有学科竞赛的老师只能干瞪眼。况且学科竞赛是严谨的，带的不是尖子班的学生，是很难拿上奖的。

第三，一所学校一年的职称分配数额很少，因此就聚集了很多教师去争几个名额。这种状况既打击了教师教学的积极性，又无端地制造了教师与学校之间的矛盾，教师与教师之间的矛盾。

第四，教师的职称和教师的教育教学能力没有直接关系。

总之，教师职称评定，没有一点好处。

职称 ，严重冲击了教育发展的动力及方向，打击了教师的工作***，扭曲了教师的心灵，必须废除，要不然我们的教育难以焕发出勃勃生机，首先，职称的根就不公正，它的要求及评审过程，表面是公示公正，公示公正并不能掩盖人为的黑幕，有些明目张胆，弄虚作***，尤其有些领甚至连学历都是小学毕业，没有专业，没有文化内涵，一节课都没上，一次教室都没进，，给自己伪造材料，摇身一变，成了某学科的高级教师，普通老师在一线出力又流汗，次次被刷下，就像这次焦作的姚老师，教育专家们，你们说这公平吗？有些老师甚至被职称都整成神经病，就这样一个状态，老师们平时那有心思全用在教学上，尤其职称跟工资挂钩，初级，中级，高级之间，一旦混上职称，工资相差至少1000，专家们，你们到底是负责任还是在耍弄教师？获得职称的每一环节都充满了黑幕，因为都是人为操作。其他行业也有职称，可其他行业怎么不像教育行业反响这么大，人家是考的，考上了别人也无可厚非，没考上输了也没意见，而教师行业，职称是评的，步步充满黑幕，领导优先，名额又少，人为制造矛盾，搞得老师们心神不定，勾心独角，这不是在祸害教育吗？如果，我们教师也***取考试形式取得职称，那些有真才本事的老师取得职称，大家也没意见，那些南郭先生，滥竽充数的领导，他也不可能打劫职称，这样也能激发老师们学习工作的热情，在此强烈呼吁教育专家们，尽快改革职称制度，还教育一片生机，别祸害国家。

教师没有病态，是职称制度建设病态了！

老教师辛辛苦苦多少年，因为荣誉称号少而不能取得资格。年轻人机会多，荣誉称号多所以有了职称。好比是卸磨杀驴一样，完全没有考虑公平公正合理，老教师心灰意冷，看法不一。教育是一个慢功夫活，怎么能靠职称来实现呢？不一定取得了职称的老师就是认认真真做事的人。与指导意义相距甚远，根本上对教育产生了很多不好的影响！

应该***职称，取消职称评审。恢复评价考核标准，通过考试来衡量教师能力！

职称就是一个荣誉，不要与工资奖金挂钩。能力好的教师可以有荣誉，国家荣誉证书也可以，不能与金钱挂钩，不然真的很***。***导致教师队伍意见***，人浮于事！

三十多年职称评聘演变，演变成了挂羊头卖狗肉，有很多高级职称名不副实，害了一串串，我们的基础教育彻底地败在了职称评聘上，根本职称与教育教育业绩对不上号，这样违背良心，违背规律的制度应以彻底打破，后患无穷。

我们时时刻刻关注和跟踪的是学生的健康成人，职称评聘的要件，如：论文证书证件根本不符合基础教育发展规律，影响一串串，后患无穷。很多高级职称拿着高薪，终生也培养不出几个像样的人才来，误人子弟强烈要求，打破职称评聘，我们的基础回归规律，走上教育正常，健康发展的轨道。

什么是职称及其作用

职称=教师不同的头衔。

职称用处=增加工资（99％的人这么想，实际也是这样）。

职称评定=科研、论文、公开课、荣誉。

职称的意义

职称名额少=竞争激烈。

职称评定条件=限制大部分人。

评职称与教学关系不大

职称高的人（不）=一定会教书。

职称高的人（不）=教学质量好。

职称高的人（不）=一定在教学一线。

职称高的人（不）=工作能力一定强。

职称的弊端

职称评上=不用上进努力了。

职称评上=可以退居二线了。

职称没评上=反正没有希望，就这样混到退休吧！

评职称=有人弄虚作***买论文。

评职称=学校领导先评上。

评职称=指标和评选条件由学校决定，也容易有黑幕。

关于教师职业病态问题

初级一级职称=教师都能够达到。

不够资格评人对高级职称的认识=仅仅多几百元钱而已，指标少没有希望不评也罢，保重身体健康要紧，身体不能有病，心态正常了！

到此，以上就是小编对于高中语文必修五测试题1的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修五测试题1的5点解答对大家有用。