高中语文必修4课本信条，高中语文必修四信条原文

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1. 孔子将学习划分成几个层次？如何培养学生乐学、好学的品质？

孔子将学习划分成几个层次？如何培养学生乐学、好学的品质？

《论语》中，孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是对学习态度和学习境界的具体阐述。

学习，在古代是一个非常宽泛的概念，既包括文化知识的学习，也包括儒家所倡导的一切道德行为的实践。孔子认为，懂得某一知识、某一行为的重要性，不如真心实意地去喜欢它、实践它；喜欢它、实践它，不如以它为乐，就如孔子在《学而》篇中所说的那样：“学而时习之，不亦乐乎？”。

深入研读这段文字，我们会发现，孔子在本章中揭示了学习的三个层次，第一个层次是认识层面，学习者要知道学习的重要性；第二个层次是态度层面，既然知道了学习的重要性，就要真心喜欢学习，***取勤奋好学的态度；第三个层面是境界层面，即把学习当作一件快乐的事情。一般情况下，第一个层次很容易达到；第二个层次较难，需要学习者保持持久的兴趣，付出艰辛的努力；第三层次更难，学习者如能以学为乐，离成功也就不远了。朱熹对本章的解释是：“知之者，知有此道也；好之者，好而未得也；乐之者，有所得而乐也。”

事实上，无论前贤如何看待学习，学习都不是一件十分快乐的事情，正所谓：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。比如现在的中小学生，在老师和家长的教育下，几乎每个人都知道学习的重要性，也知道学习对个人将来发展的好处，但是一旦投入到学习中，就不是那么回事了，因为学习要付出时间和汗水，还要付出精力和脑力，绝对不如玩游戏、看电视来得快乐。因此，在一个教学班内能够做到喜欢学习、勤奋学习的学生并不是很多，以学为乐的学生就更是凤毛麟角。

那么，如何培养学生好学、乐学的优秀品质？这是一个非常有研究价值的课题。在教育教学实践中，笔者认为应***取以下四大策略：

一是教师要善于激发学生浓厚的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生求知的内在动力，学生一旦对所学知识产生了浓厚的兴趣，就可能产生持久的学习动力，自然会进入学习的第二层次。激发学习兴趣经常***用以下几种方法：

（1）目标激励法。在学习每一门功课之前，教师要让学生了解这门功课的学习目标和未来前景，使学生产生跃跃欲试的冲动。

（2）兴趣暗示法。在学习的初始阶段，让学生心里始终默念：“这门功课非常有趣，我一定会喜欢它！”。

（3）增强自信法。爱默生说;“相信自己‘能’，便攻无不克。”，当学生在学习中遇到困难时，要让学生经常用“我能行！”这样的语言激励自己，以增强其学习的自信心。

（4）好奇心激励法。通过创设问题情景、现场展示等方式，激发学生探究的欲望，让学生欲罢不能，带着好奇心去解决问题，逐步培养其学习的兴趣。

（5）兴趣迁移法。对于某些学生不喜欢的学科，可以引导学生利用对其它学科的兴趣，带动自己不感兴趣的学科，从而逐渐引发对这些学科的兴趣。

总之，激发学生学习兴趣的方法很多，只要教师开动脑筋，就一定能让学生喜欢自己所教的科目。

二是要培养学生良好的学习习惯。学生对学习有了兴趣，只是进入第二层次的初级阶段，因为兴趣常常因学习中遇到的困难而发生转移，要使学生对学习产生持久的兴趣和动力，还必须培养学生良好的学习习惯，叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”，学生一旦养成了良好的学习习惯，在没有教师和家长监督的情况下，能够自觉主动地学习，才真正进入了学习的第二个层次。

良好学习习惯的养成既要靠教师和家长的引导和监督，更要靠学生自制、自律。这些习惯包括：专心学习的习惯、制定学习***的习惯、预习的习惯、认真听课的习惯、按时完成作业的习惯、及时复习的习惯、认真书写的习惯、课外阅读的习惯、合理安排学习时间的习惯、听课记笔记的习惯等。除了这些一般性的学习习惯之外，教师还要善于培养学生良好的思维习惯，这些习惯包括：善于发现问题、提出问题的习惯，独立思考的习惯，积极回答问题习惯，交流讨论的习惯，不迷信权威的习惯，创新的习惯，善于归纳、总结的习惯，不断反思的习惯等。学生具备了这些习惯，才能对学习越来越感兴趣，从而把全部精力投入到学习中。

三是教师要教会学生科学的学习方法。方法是解决问题的金钥匙，有了科学的方法，学习中的难题就能迎刃而解，学生最终才能体验到学习的快乐，如果再进一步发展，就自然进入到学习的第三个层次，达到乐学的境界。学法指导包含两个层面：其一是通用学法方法的指导，如怎样预习、怎样听课、怎样参与课堂讨论、怎样提出问题、怎样高质量完成作业、怎样开展课外研究性学习、怎样提高记忆效率等，这类方法的指导可以通过开设学法指导课、进行专题讲座等方式让学生掌握。其二是学科学习方法的指导，如语文阅读教学中如何对文章进行略读、精读、赏读的指导；作文教学中如何审题、立意、选材、布局谋篇的指导等，这类方法的指导具有鲜明的学科特点，大多***用课堂教学、专题辅导等方式对学生进行有机渗透。

四是适当运用赏识的眼光评价学生，让学生体验成功的快乐。赏识是教育成功的支点，也是激发学生乐学的有效途径。许多老师都明白这一道理，然而在日常教学中，却往往被忽视。课堂教学中，一位学生能够积极回答问题，虽然答案有出入，如果教师用一句激励的话语赏识其善于思考、大胆发言的积极态度，则会进一步激发该生勇于探究的勇气。

化学实验课上，一名学生的实验操作虽然失败了，如果教师善意地指出其失败的原因，并赏识其认真实践的可贵精神，这名学生今后做同样的实验，就不会再出现类似的失误；同样，对于学生的考试分数，尤其是通过纵向比较取得进步的同学，教师更应该用赏识的语言肯定其平时付出的努力，这类学生的自信心会随之增强，进步的幅度就会更大。教育是一项细致入微的工作，教师的每一句话，每一个眼神，每一个举动，都可能影响学生的一生。用赏识的态度对待每一个学生，保护幼小的心灵不受伤害，激发学生走向成功的自信心，是每一位教师必须始终坚守的教育信念。

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孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，学而时习之不亦说乎。可见，学习分为初知，好知，乐知，并经常复习。要想培养学生乐学好学的良好品质，应该从娃娃未进校门就重视起来，对学生感兴趣乐于学习的事情，鼓励去做，出错误时要热情引导，纠正错误，向好的方向上发展，出错时，千万不要挖苦打击学生学习的热情，应该多加表扬，鼓励其去尝试学习新的东西，在学***求快乐，只要学生不认为学习是件枯燥乏味的事情，能坚持不懈的学习下去，慢慢的就会养成良好的学习习惯及乐于学习的品质。有时习惯就是动力，爱好就是兴趣，培养学生乐学、好学的品质，就是要让学生保持学习动力和兴趣。

简单回答:开教育先河，有教无类，因人施教，温故知新，学而时习之，三人行有我师。，，，。即现在小学，，学前班，初中，普教，有教无类，温故知新。线上线下，一对一，因人施教。大学 ，三人行演化教育，启发式教学，探讨式，互动式 。以及流行的stem学习。科学精神。高中的定位在探讨中。新的教育改革在发展中。培养有思维，创造力，探索精神的学生。不是死背书本。话题无边，收住。且时有德配，礼纲之伦。这里只谈教育，并寄语莘莘学子，学有所成，服务国家，服务人民，服务于伟大的时代。以一首小诗作结。

无题 ，中国教育之一 ， 一源(陈庆荣) ，2020 年 05 月 21 日，

穷心不已尚力时 ，

问道游学三千几 。

传承六艺七二贤 ，

德化礼仁无类始 。

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孔子将学习划分为哪几个层次，不同的人持有不同的看法。我认为孔子所划分的学习层次有三个，分别是知学、好学、乐学。

对于学习的层次，之所以有不同的看法，主要源自于对学习的不同理解。

学习是一种获得知识技能和认知的过程，对于这个过程，大致有两种不同的理解。

一种认为学习是通过听读写记忆等方式获取知识，一种认为除了获取知识之外，学到的知识要用于实践。

从题主的问题来看，更倾向于是前一种的理解。对于这个理解的学习，有三个渐进的层次，即知学、好学、乐学。

在《论语》雍也篇中有一句话，子曰：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者”。这句话的白话文意思是：孔子说，知道去做，不如喜好去做，喜好去做不如乐于去做。

从这句话中，我们就可以判断出来，对于学习这件事，孔子是分为三个层次的。

我们的孩子到学校去学习，他首先已经达到了第一个层次，就是知道要学习。每一天上课听讲，按老师的要求，一步一步的完成学习任务。

在这个过程中，孩子是被动的学习，还是主动的学习，是因为老师家长的要求去学习，还是发自内心，觉得喜欢而入迷地学习，这就显示出了不同的状态。

有的孩子是因为觉得不得不学，而去每一天面对学业，显得万分苦恼。有的觉得学习真是好玩的事情，喜欢学习，就显得学习起来非常的开心和快乐。

如果孩子好学，喜欢学习，一定是感到快乐，好学不倦的状态。只要爱好学习，专心追求学问，探索未知的知识世界，自得其乐，乐在其中，学习起来非常的投入，不知道疲倦。这是家长最愿意看到的情形。

培养学生乐学、好学的品质，就是要激发学生的学习热情，提高学习兴趣，使学生主动去学习。

建议从下面三个方面来培养：

1、树立正确高尚的学习观

为中华之崛起而读书，这一句耳熟能详的话，出自少年周恩来。当时，校长向学生们提问：你为什么而读书，周总理作出了这样的回答。可以引导学生思考学习的目的，激发学生学习热情，树立远大理想，端正学习态度。

2、培养学生浓厚的学习兴趣

可以从学生喜欢的科目入手，调动他学习的积极性。可以让学生承担学科四人小组长，让他有学好课程的愿望，进而用丰富的教学活动来提高学习兴趣。

3、让学生在学***找快乐

让学生体会到学习的乐趣。比如学习了一篇课文，可以让学生模拟其中的角色来对话或者表演，让学生体会到内容的有趣。学习到风景名胜的课文，可以引导学生讲述自己的旅游经历。对于学生每一次进步，进行表扬，让学生感受到鼓励和尊重。

通过以上三个方面的培养，一定会使孩子体会到好学的魅力，渐进到一个乐学的境界。

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