高中学生遗传学习方法，高中遗传学到底怎么学

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中学生遗传学习方法的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高中学生遗传学习方法的解答，让我们一起看看吧。

1. 人类可以把自己后天学习的能力，通过遗传的方式遗传给自己的孩子吗？为什么？
2. 为什么有的父亲的数理化成绩不好，儿子的也很难取得好成绩，遗传吗？

人类可以把自己后天学习的能力，通过遗传的方式遗传给自己的孩子吗？为什么？

感谢头条悟空问答的邀请！对于人类可以把后天学习的能力，通过遗传的方式遗传给自己的孩子吗？为什么呢之话题，我个人观点认为，人类是可以把后天学习的能力遗传给自己的孩子的。为什么会这样说呢？因为，人类是在不断地发生增殖变异的生态进化现象，是通过逐代基因基础和每代后天不断学习提高的方式，来提升自己的生存能力与生理功能，即是每代基因基础加上每代后天功能增殖部分的渐变递增积累过程。人类的基因遗传，是通过基因组合体(卵子和***)的受精作用才能获得的生理表现，异性的基因组合体(卵子或***)都是一种形质因子的活性物质，能记忆着人体生存阶段的形体与拥有的生存能力与生理功能，还包括后天已增殖了的功能部分进行***。当***与卵子形质因子获得受精作用后形成受精卵时，后代就能拥有父母基因组合体增殖的遗传，***出来的后代生命体是与父母形体相似，但又会有新的增殖变异现象。例如，父亲是举重运动员，后天训练出肌肉发达，其肌肉增殖发达哪部分也会被***记忆与***，其所生的后代同样具有与常人不同的力量与肌肉发达之生理现象。所有说，人类是可以把后天学习的能力遗传给自己的孩子身上的。不知这样的回答是否准确？！如读者阅后觉得我说的有道理，希给个点赞并关注我，欢迎大家加入相关讨论和学习。宇明于东莞市。(注：原创作品，抄袭必究。)

可以的，这就是现代的研究成果：表观遗传。

和传统的遗传不同，但是是遗传的重要补充。

有空我需要好好说这个东西。

其实这和平时观察到的现象是吻合的，例子一就是老夫少妻的儿女相对比较聪明。

孩子成长过程中，家长的行为，学识，性格都会潜移默化的影响孩子。遗传不一定，但是后天的环境，尤其是父母的一切，这是孩子成长的后天的先天环境，孩子的人格，性格，行为方式，这是孩子成长的第一选择。你说大不大？

为什么有的父亲的数理化成绩不好，儿子的也很难取得好成绩，遗传吗？

我来回答一下这个问题，因为我是做中学课外辅导的，这种类型的学生遇到的还真不少。首先有两种情况，一是父母一方数理化非常好，基本以父亲成绩好为主，子女成绩很差。这种考虑遗传因素多点，虽然父亲数理化很好，但是母亲就是不擅长，孩子可能没有遗传到父亲的思维能力。有时候还有一种现象，父母如果很厉害，反倒越发显得子女毕竟笨拙，因为懂得知识的父母，会觉得知识很简单，理所当然地觉得子女应该听他一讲就明白，但是事实上成年人和孩子的思维能力存在很大差别，而且有的父母会做题不见得会讲题，因为过去时间太久，不熟悉孩子的整个知识体系、可能用初中的思维讲小学题，用高中的知识解初中题，反而越帮越忙，聪明的父母要学会扮拙，而不是近似显摆地教孩子，只会让孩子更加自卑。还有一种情况父母数理化都很好，知识分子，这种我见过两种孩子，如果父母教育理念很好的，往往子女学习习惯好，聪明还努力，各科都不会差，还有一种父母比较强势的,尤其是一些在单位做领导的父母，孩子聪明但是反叛，往往成绩很差。

现实生活中，很多经常听一些家长说：我是学文的，理科不好，也难怪我们家孩子理科不好！这种说***应和了题主的问题。

这种学习是否遗传性很强？还真没看到一个非常严禁的科学的论断。

不过从现实中有一点很值得家长反思：

一个人喜欢谈论自己擅长的内容，对于自己不擅长的一般会选择避讳，事实上就是不避讳也因为自己不擅长而很难深入地去讨论。

这就是一个环境中耳濡目染的学习造成的一种影响。

我自己的家庭，因为先生和我都是学文史的，对历史掌故文学作品等人文内容能谈论很多，这是我们的所长也是兴趣，自然平时生活中说到的比较多，孩子听到的也就比较多，听是一种学习的方法，是一个丰富自己的途径。

对于自然科学相对来说谈及的就少，所以在孩子小时候就有意地通过一些这类的图书来补充我们知识的不足。记得孩子在五岁左右对于天文知识很感兴趣，就带他去天文馆，还找了几本图文并茂的自然科学天文类的书，和孩子一起看。在上小学之后，就订了《科学探索》的小学生杂志。

尽管我们对理科学习不擅长，但是孩子的兴趣很广泛，在他对一些小实验有兴趣的时候，就陪他一起玩一些简单的小实验，比如种豆芽、比如发面、比如用硬币实验平衡等，还买了一本《玩转77个科学科学小实验》，这种小实验科学道理很简单，监管我们自己不能做很好的解释，但是陪他一起玩就是保持了孩子的这种兴趣。兴趣是最好的老师。

所以尽管我们自己不擅长理科学习，但是对于一些科学家的故事和相关非专业的图书，还是很愿意读的，对于他们的科学成就和为人类做出的贡献还是很津津乐道的。所以孩子在学习过程中，明显也对理科表示了学习兴趣，还从学习的过程中感知到了更大的乐趣，当然成绩也还算不错的。

所以，对于学习科目是否遗传我想没有绝对的回答，不过对于中小学生的科目学习，一般来说还是后天的影响和培养占了更大的成分。

图片来自网络

各种能力主要是后天学习的结果，先天遗传的可能性很小。

孩子的好成绩是环境成全＋自己努力的结果，家长是否擅长某科或某几科是“环境成全”这个基础条件的一部分。

家长在孩子学习过程中表现出来的态度对孩子的学习心态有深远影响。

俗话说“外行看热闹，内行看门道”，家长擅长数理化，孩子在学习此三科时，家长态度积极主动且游刃有余，既能轻松帮孩子解决实际问题，又能提振孩子学习信心，对孩子学好这三科的积极影响显而易见。

家长不擅长数理化，说明家长上学期间心理受挫严重，內心对这三科又恨又怕，在面对孩子学习困难时心理状态极不稳定，一方面希望孩子能有所突破，不走自己的老路，另一方面帮不了孩子，对自己失望，特别容易沮丧。

家长的种种矛盾心理投射在和孩子的互动行为里，负面影响之大可想而知。

我认识个单亲妈妈娟，孩子成绩不好，娟常挂在口头上的话就是“辍学早，教不了”。

有次孩子拿着刚发下来的期中试卷找我看，我发现有个基础问题频频出错，一多半失分都是同一个原因。

我把这几道题拣出最简单的，为她演示如何画图分析，鼓励她对另一题模仿分析，反复折腾了一个小时，孩子终于明白了这类题的通用做法。

她开心极了，就像收获了大宝藏一样，见她妈妈的时候，为意想不到的进步兴奋不已。

学会了对此问题举一反三，同类题型她再没失过分，可见学习困难的孩子是多么需要有人能实实在在地帮一把。

面对学习遇到困难的孩子，家长自身要管理好心态，有个好方法叫“费曼学习法”，有兴趣可翻阅我之前的问答。

懒得与信奉遗传决定论的人讨论这事。爱咋咋地吧。只要他自己在家庭教育中相信这点就行，别口是心非。诿过于人，推卸责任是国人的一大特色，子女教育上的遗传决定论就是一种表现。

到此，以上就是小编对于高中学生遗传学习方法的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中学生遗传学习方法的2点解答对大家有用。