高中语文必修五教材综述，高中语文必修5教材分析

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修五教材综述的问题，于是小编就整理了1个相关介绍高中语文必修五教材综述的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育部公布高中语文新课标，古诗文背诵篇目由14篇增至72篇。对此你怎么看？

教育部公布高中语文新课标，古诗文背诵篇目由14篇增至72篇。对此你怎么看？

哼哼，不知道底下答题的人看了语文高中新课标没有？没用的话，读一读去，在教育部***能下载的。我看了，其实这事情完全不是你们理解的这样。根本不是背诵的更多的事情，所以说，没有调查就没有发言权。

首先，有没有72篇？有，但是七十二是32加40，而32篇文言文分成了必修（10），选择必修（10）和选修（12）。我仔细看了，大概亮点也就是选修十二篇，而这十二篇一部分以前人教版教材是有的，有的是没有的新添的。而必修高考一定要有，选择必修升学考试需要考，选修是你选了才有的，才要考的。这确实是增加了内容，但是你也有权选择不修啊？因为其他60篇跟以前高考必背篇目差不多，严格意义上，除了选修内容其他谈不上增加。所以，一方面加强了对于传统文化的重视，另一方面更加人性化。如果不感兴趣，你完全可以不修选修部分，具体这个选修，选择必修和选修怎么和考试挂钩参考今年上海和浙江高考改革方案。

这是一件好事，为什么很多人没看过新课标，就在这大放厥词呢？

不说这个了，我们看看增加的篇目有哪些？多了《老子》，《论语》，《礼记》（其实就是《大学》和《中庸》）（庄子也在选修，但是，我以前是学过这篇的，所以不谈。）这些基本上是先秦诸子和儒家思想的内容，这些算是了解古代传统文化。又多了几篇有名气的文，可能希望学生学习古人一些优秀的文章写作技巧和欣赏这些作品。最后是以前完全没有的古代文论选段，如果是汉语言文学专业，大学有一门课“中国古代文学批评史”，基本上古代文论就是这个内容，古人写的文学理论类的文章。这里算是学习理论类的东西，所以，选修的内容还是内容丰富，而且各自类型都有。

至于怎么国家重视法，国家似乎不是必修的篇目上做文章，而是给了传统文化这一块不少学分，传统文化这块，选修和选择必修（这个版块就6分）都是两分的学分，这是重视的表现，而不是增加必修背诵的篇目。

事实上，附录上面有两个东西，一个是古诗文背诵推荐篇目，另一个是课内外读物建议，课外读物推荐里面传统的东西比例确实高，但是，也有近现代优秀作品和外国优秀作品。重视传统，但是并不排斥现代和外国。

以上就是我的回答，希望大家看一看新课标再说话，不要老想搞一个大新闻。

对这个问题我的看法是，高中语文古诗文背诵篇14篇确实有点少。古诗文是国语的精华，是老祖宗留下的智慧，这个必须要传承下去，但猛增至72篇必背的有点太多了，我认为可以适当调整背诵篇数，增加选读篇数，这样既不增加高中学生的负担，也可让传统文化得以更好的传承发展。

关于背诵古诗文的事情，按说，像我这样一个热衷于中国文化历史的写作者来说，应该是鼓励多多益善的，但恰恰相反，我对于学生背诵古诗文一事的看法是，教材里所推荐背诵的古诗文是一种强加给学生的压力，结果不是增加了学生关于传统文化的修养，效果往往是适得其反，只能增加学生们对古诗文的痛恨。

我很早就提出过这样一个看法：中国从来没有过什么强势教育，有的是沿用千年的强制教育。此前强制背诵14篇也就罢了，如今却要强制背诵72篇，这无疑是给高中的学生无形之间增加了巨大的课业负担。

流沙河老爷爷最近就说，听到小学生被强迫背诵他的诗，他会站着不动并低下头去，因为他心里有负罪感。他讲了写诗的过程，一个诗人他写诗出于什么样的目的，其实只有他自己清楚，很多东西根本不是出于诗人的本意，却被后来的人给曲解误读，以致强迫学生去背诵。

再有，背诵古诗文就真的能增加一个人对中国优秀传统文化的兴趣？其实未必。北宋的江西一带为了制造神童，将小孩关在笼子里吊在树上背书，并且还跟教书先生签订契约，背完了多少书给多少钱，考中了秀才给多少钱，考中了进士又给多少钱。按理说，这样培养之下出来的孩子应该个个都能考中进士才对，结果呢？大多成了王安石笔下的方仲永，泯然众人矣。

从我自己的经历来看，对于中国传统文化的修养首先基于兴趣的培养，如果一个孩子本来就对这样的东西没有兴趣，你再如何强迫他也是无济于事。并且我也不认为背诵了多少古诗文就能对中国传统文化有多么深刻的认识。文化其实更多需要的是横向的对比与交流。我们的学生应该多学一些世界先进的文化，培养一个能够与未来衔接的三观，而不是在故纸堆里去寻章摘句。

为什么突然让我想起来，以前的八股文，学习古代优秀文化是必须的，但是如果需要以一种制度的方式强制来执行的话就会让世人感觉惭愧，我们可以倡导，吸引，熏陶，影响，但是不应该强制。比如是不是可以在100篇优秀古文里面，任选10篇20篇来背诵记忆。师傅领进门修行在个人吗！

支持古诗文背诵篇目由14篇增至72篇。想起一个故事。

金庸***《倚天屠龙记》中，武当派张翠山、天鹰教殷素素和明教金毛狮王谢逊在冰火岛生存数年，三人结拜。张翠山和殷素素结为夫妇，生下了主角张无忌。

谢逊是张无忌的义父，也是张无忌的启蒙老师。

谢逊的教育方法非常传统，简单粗暴，基本就是“背诵+打板子”的模式。***中写到：“谢逊甚至将各种刀法、剑法都要张无忌犹似背经书一般的死记。谢逊这般武功文教已是奇怪，偏又不加半句解释，便似一个最不会教书的蒙师，要小学生呆背诗云子曰，囫囵吞枣。……无忌只要背错一字，谢逊便重重一个耳光打了过去。虽然他手上不带内劲，但这一个耳光，往往便使无忌半边脸蛋红肿半天。”

那么这样的死记硬背到底有什么用呢？一切都要等张无忌长大之后，内功大成才知道背诵的好处。

“……张无忌此时自己明白了义父的苦心，义父一身武功博大精深，倘若循序渐进的传授拆解，便教上二十年也未必教得完，眼见相聚时日无多，只有教他牢牢记住一切上乘武术的要诀，日后自行体会领悟。张无忌真正学过的拳术，只有父亲在木筏上所教而拆解过的三十二势“武当长拳”。他知此后除了继续参习九阳神功、更求精进之外，便是设法将已练成的上乘内功融入谢逊所授的武术之中，因之每见飞花落地，怪树撑天，以及鸟兽之动，风云之变，往往便想到武功的招数上去。……”

谢逊的“棍棒教育”在今天的教育工作者看来当然太过粗暴，但是其背诵高深武功的教法却并非毫无可取之处。

一个人的少年时期是记忆力最佳时期，而随着年龄的增长，记忆力逐渐下降，理解能力则会逐渐增强。少年时期记忆的东西，往往很难忘记。虽然在少年时期不一定能完全理解所记忆的东西的含义，但是随着年龄增长，就会渐渐地理解这些东西并熟练运用，从而使这些早先死记硬背的东西融入自己的血脉，成为一个人最可宝贵的精神财富。

诗歌是中国文化的精髓。少年时期，背诵诗歌，未必了解其意，但是至少有一个最大的好处，就是可以体会到汉语的节奏美和韵律美，这完全有可能影响到一个人日后的写作和演讲。彻底吸收了诗歌的节奏和韵律，待到一定的年纪，诗中蕴藏的情感自然会浮出水面。

就像春天见到十里桃花，突然明白什么是“桃之夭夭，灼灼其华”。

就像夏天看到一片荷塘，突然知道什么是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

就像秋天走进一篇枫林，突然了解什么是“停车***枫林晚，霜叶红于二月花。”

就像冬天窗外北风凛冽，在家烤着炉子，下意识地念着：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？”

爱好诗词歌赋的人可能会更有感触一些。许多东西记下来，就是在心里生根。日后触景生情，总会懂的，对不？各位，你们觉得背诵古诗词有用吗？

到此，以上就是小编对于高中语文必修五教材综述的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修五教材综述的1点解答对大家有用。