高中语文必修下册备课***，高中语文必修下册备课***人教版

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1. 请问高中语文老师上一节课备课需要多长时间呢？
2. 作为一名新入职的高中语文老师，如何才能快速的提高自己的教学水平和教学经验呢？

请问高中语文老师上一节课备课需要多长时间呢？

因人而异也，因课而异吧，不同的课在备课需要的时间长短也不一样，另外，针对不同的学生或者不同老师要达到不同的课堂效果，备课时间的长短都是不一样的。

大体上来说，新老师一个小时左右吧！老教师一个小时备一周的课，差不多四五节课的样子。

这个需要因人而异，因课而异，因所带学生的的不同而异。

首先，每个老师都有不同的教学方法，对同样的课程也会有不同的上法，在对教材进行整理梳理的时候，经验丰富的老教师肯定这个时间就不会很长，而新手教师，时间就可能会长一点。经验丰富的老师备课手到擒来，往往都会比新手老师要快，但是细节部分，新手老师往往考虑的更加全面。

还有是否借助教学媒体，老师在设计课件的时候，熟练掌握各种软件的老师肯定速度就快，而有些老师可能就速度慢一些。

每节课又是不同的，重点的不同也会导致这节课备课时间长短的不同，一节复习课的备课时间就肯定会比新授课时间要短。

学生的不同也会导致备课时间有所变化，如果一个班级的学生接受能力很强，理解吸收能力很强，老师在备课的时候就轻松一些，因为备课不需要太过细化，但是对于这类班级的备课往往会更加的有深度。如果班级内理解能力不是太好，老师就需要针对不同的情况备课，对每个知识点进行细化，力求每个学生都能听得懂。

所以，老师备课时间长短没有一个时间范围，因各种因素而异。

作为一名新入职的高中语文老师，如何才能快速的提高自己的教学水平和教学经验呢？

作为一个语文教师，要成长也许可以在这几方面下下功夫。

第一，阅读，和学生一起阅读。对文字的敏感和坚守是语文这门课立根之基。我们总想让孩子们祟敬文字、文学和文化，前提是我们首先要对其有崇仰之心。不妨多给自己和孩子们拟一些书单，坚持和他们一起阅读。腹有诗书，才能信手拈来，才能让孩子们信服你所祟仰的。

第二，基础，抓住基础作文章。现行新教师培训方式往往更偏重教学技巧的训练，但我们常常见到技巧纯熟的教师在花样翻新的课量上出现最基础的知识错误。因而语言学、语法学、逻辑学的知识必须有一定积累。

第三，风格，逐渐摸索自己的风格。新教师说风格似乎有点早，但每个语文教师都有自己的性格与气质，结合自身气质逐渐摸索自身所长，对之精心琢磨，最终才能成就自己的语文课。

第四，学习，向前辈和同行学习。不妨多听课，逐渐找到几位自己喜欢的老教师，多聊聊，多问问，多拜几个师傅。但最开始主要还应如学生一般地多听知识，因为大学所学虽然系统，但放到现实语境中还须学会应用，而老教师们则拥有这方面的经验。

说句实话，从业二十多年了，发现现在的新教师都比自己刚上班时优秀，因而总不想用自己的所谓经验困住自己，也困住他们。但因为向来都坚信语文课最是一门“桃李不言，下自成蹊”的课，也不希望他们困于当下的炫技式的教学技能大比拼之中，姑且絮叨几句，如有不妥之处，还请多多指正！

感谢邀请！

不知不觉，做高中语文老师已经将近20年了。你的提问让我不禁想起了我的往昔。 曾几何时，我也是一名刚入职的高中语文老师。想象自己当时的情形，大概和你差不多。从学校早上工作岗位，原本想大展宏图，却发现理想和现实差距太远。自己在学校学的理论和实际的教学实践相去甚远。备课下了很大功夫，去发现课堂上收效甚微，讲课抓不住重点，如同没头的苍蝇一样到处乱撞。结合我的经验和教训，我觉得作为一名新入职的高中语文老师，应该从以下几个方面着手提高自己的教学水平和教学经验呢。

一、要打好基础，所谓的打好基础就是不断地学习，完善自己的知识系统。我们在大学里学到的东西虽多，但大多是支离破粹的知识。而高中语文教学是一个系统工程，需要我们有一个完整的知识体系，这样才不至于在给学生讲课时“卡壳”。新入职的老师当务之急就是构筑自己的高中教学知识体系。有了完整的知识体系，讲课时就会能够挥洒自如，游刃有余了。

二、要理论联系实际。我们在大学学过高中语文的专业课，教材教法，学过教育学，心理学。但要把这些所学的东西同教学联系起来谈何容易，因为教材上讲的都是理想情况，都是一般原理。而实际教学生活中的情况是动态的多变的。因此我们把所学的理论生搬硬套到现实的教学生活中是不现实的。我们需要根据实际情况灵活运用。

三、要善于向同事学习，特别是向名师学习。首先要善于向同事学习。俗话说，智者千虑，必有一失，愚者千虑亦有一得。一个老师的教育教学水平再差，也有他的可取之处。一个老师的教育教学水平再高，也有他的瑕疵。再向同事的学习过程中，我们可以学到别人的经验，避免别人的过失。名师之所以成为名师，就在于他们有一套行之有效的教育和教学方法，从名师身上我们可以学到自己以前从未注意过的东西，从而汲取营养让自己更快地成长。

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