高中语文必修三语言运用，高中语文语言运用知识点

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修三语言运用的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高中语文必修三语言运用的解答，让我们一起看看吧。

1. 除了设计问题以外，语文课的教学内容可以有哪些呈现方式？
2. 如何使语文教学的讲课语言优美而流畅？

除了设计问题以外，语文课的教学内容可以有哪些呈现方式？

初为人师的语文老师，面对语文课设计时，常感觉到内容选定之后，不知用何种形式落实，最后的表现是过于拘谨。往往用到的就是自己所认为时下还比较时髦的对话法，这种方法的体现就是各种问题的设计。具体表现就是整个教案都是问题连接问题，大问题套小问题，整个课堂教学的表现的方式比较单一。今天老柯说教育就谈谈语文教师怎么样丰富自己课堂教学的呈现形式。

1.读。读的样式多种多样，有朗读、默读、诵读等等。从阅读的速度来看有精读、速度、略读、跳读、浏览等等。从参与的人数来看有单独读，齐读，小组读，分角色朗读等。在语文课上，可以根据不同的教学内容和不同的教学环节的实际情况***取不同的读的形式。没有朗朗书声的语文课堂，不是真正的语文课堂；没有各种读书形式的语文课堂也不称其为真正的语文课堂。

2.讲授。讲授是初为人师常用的一种教学的呈现的方式，讲授也是很有讲究的：要求语言与体态，***与理智，气氛与节奏完美结合；同时也要注意点与面、深与浅、详与略的处理技巧。

3.对话。对话的形式也是多种多样的，比如问题与研究，谈话，问答，讨论，辩论等等。在语文课上最主要的表现就是各种问题的设计。

4.活动。活动也就是动手实践，在理科的课堂上可能经常用到，比如实验。而在语文课堂上，实际上也要尽量的让学生在做中学，在行动中学，在实践中学，在动手动脑中学。这样才能让学生在活动的过程中积累语文经验，真正的提高自身的语文素养。常用的活动方式有做简短的实验，短剧表演，演讲与辩论赛以及与听说读写相关的其他的实践活动。

5.板书。板书的主要形式分粉笔板书和多媒体课件板书。从主体来看，有教师板书也有学生板书，还有教师和学生、学生和学生之间互动式的板书。

6.作业。作业有口头作业和书面作业两种主要的形式。练习、思考题等都是书面的形式，而课堂上简短的口头讨论作业也是一种有效的形式。

7.管理。其它涉及到能够让整堂语文课顺利推进的一些管理和服务行为在语文课堂上也是必不可少的。

总之，只有让自己的语文课堂教学内容呈现的形式丰富多样起来，这样的课才能更具有吸引力，才能让学生爱上你的语文课。

（以上是老柯说教育从纯形式和技巧的层面谈语文教学课堂的呈现方式）

老柯说教育欢迎大家参与交流。

如何使语文教学的讲课语言优美而流畅？

做到“语文教学语言优美流畅”，必须做到：

第一，熟悉课文，反复读甚至会背。

第二，对于自己所讲内容反复备课，多看有关资料。

第三，充分了解学生，对于课堂上可能出现的任何问题做好应预案。

第四，整理备课内容形成教案，反复读读。

第五，整理讲课思路，至少有第二的思路，以应对突发状况。

第六，润色语言，既要通俗易懂又不是文***。这需要长期锻炼准备。

做到“语文教学语言优美流畅”，把握好“听、说、读、写”这四字方针，即可让你如愿以偿。

一是“听”。一个语文教师，其语言“形象”最易引起学生的“好感”。其口齿是否清晰，音色是否个性，语速是否适时，语调是否妥当等，会直接关系到授课语言流畅的程度，而流畅却不仅仅是语速的问题。流畅不流畅得学生的“感觉”说了算。所以，日常学习和生活中，我们必须另辟蹊径，从听广播，听主持中学习借鉴；从听“别人的建议”中“挑骨头”纠正。这样有针对性地开始训练后，音色变美，语速可控，思维有序，语言自然如泉水潺潺，优美可现。

二是“说”。日常工作中要做到几个“有意识”。一是有意识地找机会锻炼，二是有意识地找情境锻炼，三是有意识地针对性锻炼。从说的机会上提高胆力，从说的情境上提高应变力，从说的针对性上提高吸引力。这样以来必然“口若悬河”，自然有其气势和张力。

三是“读”。以上两点是从如何让语言流畅进而达到优美“动人”这一效果来说的。下面的“读”和“写”将从“锦上添花”的角度来说。语言要优美，还得从“根”抓起。“腹有诗书”不仅出“气质”，也更出“文***”，所以读书是根本。不读书“巧妇难为无米之炊”，不读书关键时刻就会出现“理不屈而辞穷”的尴尬场面。因为我们是语文老师，语文的外延无限大，所以，我们必须读书，而且不能仅仅局限于“四书五经”之类的专业书籍，还要博览“杂书”，从中获取真正所需的“微量元素”。

四是“写”。“我手写我心”是最好的积累“才情”表达的有效方式，也是最能有效的锻炼组织语言，提升有效表达能力的方式之一。所以，语言要“优美流畅”老师自己不能不练笔。长此以往，自是厚积而薄发，必然成于文，文乃心之念，必要发于声。当我们把“书”内化于自己的思想后，就是“干柴”等待“烈火”时。所以，一篇文本会触动你内心深处的灵感，一个场景会诱发你才思不断地涌现，一个个思维的碰撞，会激起无限瑰丽的“火花”！到那时，你想“失语”做个“低调”的老师，你的实力都不允许。

以上所言仅为个人从教体会，如对您能有丁点启示，定让我欣喜不已。

到此，以上就是小编对于高中语文必修三语言运用的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修三语言运用的2点解答对大家有用。