bsmseo 发布于2024-05-20 15:54:52 高中英语 24 次
大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于高中英语选修必修教学顺序的问题,于是小编就整理了5个相关介绍高中英语选修必修教学顺序的解答,让我们一起看看吧。
语文:高一上学期期中前,必修一;期中后必修二;下学期相同,必修三,必修四;高二上期中前,还有一个必修五,然后结业水平测试
数学:高一上学期,必修一、二,下学期,必修三、四,高二上期中前,还有一个必修五,然后结业水平测试
英语:高一上学期期中前,必修一;期中后必修二;下学期相同,必修三,必修四;高二上期中前,还有一个必修五,然后结业水平测试
思想政治、地理、历史:高一上,必修一,高一下,必修二(文科必修)
生物、物理、化学:高一上,必修一,高一下,必修二(理科必修) 选修:音乐、美术、信息技术、体育与健康,还有一个通用技术。
其中美术会在高二上前,结束四个必修;其他都会在高一一个学年内,结束两个必修。
必修就是必须学习的,选修就是选择性进行学习的。 选修课是指高等学校各学科、专业教学***中规定的由学生自行安排选习的课程。与“必修课”相对。分限制性选修课与非限制性选修课
英语必修和选修一共有九本,其中必修五本,选修四本。
英语必修课是高一就开始学习的课程,包括必修一到必修五,而选修课程则是根据学生兴趣和实际水平进行选择的课程,包括选修六到选修九。
1、教学目标不同。
必修课侧重共同知识、技能、素质的形成,为学生的终身发展奠定共同的根基,而选修课则侧重拓展学科视野,深化学科知识与技能,发展学生的特长、个性。
2、教学功能不同。
必修课传授基本的科学文化知识、技能、技术,培养基本素质,奠定个性化发展和终身学习的基础。而选修课则着眼于学科知识的拓展、深化,满足学生的兴趣爱好,发展学生的个性与特长。
3、教学内容不同。
必修课强调知识技能的基础性、基本性、系统性与完整性,内容比较稳定,而选修课则关注较深、较广、较新的知识技能与当代社会生活中的重大问题,有较大的弹性,且须随时代变化及学生的要求进行及时调整。
高中课本“必修”与“选修”的意思:必修是必需要学,选修是针对选择的文科或理科中选择的科目的内容进行学习。
必修课侧重共同知识、技能、素质的形成,为学生的终身发展奠定共同的根基,而选修课则侧重拓展学科视野,深化学科知识与技能,发展学生的特长、个性。必修与选修之间是一个不可分割的整体。
如果要改,基于对大家个人选择的尊重,同意是同意的,但是我不提倡这样的改变。
为了回答这个问题,特地去查了一下一般提倡把英语变成选修的人的理由是什么,总结起来主要分为以下几个大点:
1. 为什么一定要学别的国家的语言,外国人都开始学中文了,以后把中文推行到全世界。这并非不可能,只是目前英语在包括编程,医学等等非常多领域的使用非常广泛,甚至于根深蒂固,想要用中文取而代之,难度和所需要花费的时间将会非常非常大和多,其实接近不可能。另外,有时候会看见有些言论说学英语就是崇洋,不爱国。这种看法在我看来是非常狭隘的,我不敢苟同。我们的外交官天团们英语水平也非常高,难道你觉得他们也不爱国了吗?
2. 英语没有用,我们从小就开始学,学了十多年还是不会说。我想从两个方面讨论这个观点: 1) 英语真的不实用吗?如上所说,英语已经被长久运用到非常多的领域,并且是目前世界范围内使用得最广泛的语言,加之现在国际化全球化程度比以往更高,我们在更多场景中会用到英语,所以不可否认英语是有用的。2)至于学了十多年还是不会说,这个确实是普遍存在的问题。可是,这是否是英语教育模式和体系造成的,而不是因为英语没有用?那我们是否应该反思调整英语的教学方式而不是说我们就不用学英语了?
3. 英语这门学科增加了不公平性,因为在偏远贫困地区,一般是高年级才开始学习英语。其实还是和上一点一样,问题出现在教育***分配以及贫富差距上,而不是学科本身的问题。别的学科在贫富地区之间极有可能也存在着同样的问题,那么我们应该解决的也许是如何能让教育***的分配更加合理。
其实基本上所有学科都一样,在初高中阶段无差别地教学,然后大学的时候选择自己感兴趣的方向专攻,这已经是一定程度上的"选修",如果觉得应该将英语变成选修,让有需要的人才学,那用同样的思路,也许所有的科目都应该变成选修。
到此,以上就是小编对于高中英语选修必修教学顺序的问题就介绍到这了,希望介绍关于高中英语选修必修教学顺序的5点解答对大家有用。
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