牛津高中英语必修8教案，牛津英语必修八

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于牛津高中英语必修8教案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍牛津高中英语必修8教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 中学英语教学应该如何改革？
2. 上海he是什么学校？
3. 怎样委婉地告诉高中数学老师她讲课太快，我们已经听不懂了？

中学英语教学应该如何改革？

现在英语考试制度已经开始改革了，倾向于实用，增加了听力和口语，但是听孩子说学校老师仍然是过去那种聋哑英语的教学方式，对口语可以说是完全不重视。我觉得英语教学应该加大朗读练习，比如早自习午自习专门用来训练学生朗读背诵课文，这对培养语感提高成绩提高实际运用英语的能力都有很大的作用的。不出声是学英语一大忌

现在英语教学提倡核心素养教学，无论是交际英语还是计算机英语，都要有一定的英语基础知识和学英语的兴趣，义务教育阶段的英语教学重在打基础。我从听，说，读，写四个方面来说说个人建议。

1.精听和泛听相接合。除了上课听力，考试听力，要求学生课外每天坚持听录音（课内的精听，课外的泛听，像听歌曲一样），听英文节目（泛听），不低于20分钟（基础好的学生能做到）。

2.口语方面，上课老师尽量说英语，让学生多操练口语，齐读，分组读，搭档读，上台表演（给予物质奖励）等等。课后让学生跟读磁带，录小***口头作文等等。

3.精读与泛读相结合。要求学生读课文（精读），复述课文，读简单的英文杂志（泛读），比如牛津英语树系列，多了解一些中西方文化差异。

4.写作方面，除了写每个单元主题作文，考试作文，我还鼓励学生写英文日记，英文学习***等（贴桌子上或学习墙上）。

这是一个重要而且现实的话题。现在大学生英语语言能力不强的一个重要原因是中学没有奠定坚实的基础。有一定比例的学生中学学了六年英语还没有真正入门：日常生活对话听不懂，口头自我介绍也卡壳，高中难度的课文看不懂，作文写不出完整正确的句子。这种现象的的确确要求中学英语教学必须改革。

可是，该怎么改？

笔者认为，要从下面三个大的方面考虑。

一是高考英语考试要改革。高考不改，改革难以成功。高考不重视听力和口语能力，结果就是几十年教学中的语言知识学习和测试。把语言知识等同于语言能力，在认识上走入误区而不能自拔，自然不能培养出语言能力来。

二是要有切实可行的措施提高中学英语教师的英语语言能力，特别是听说能力。在许多地方，我们的中学英语教师的英语知识很丰富，有些人能背下语法书，但听力和口语差强人意。这种情况，不利于课堂教学中和学生用英语语言进行交流。中学生不是大学生，自学能力有限，这个关键期一定要有老师的引领。隔空指导是不行的。

三是教学内容的改革，要突出听力和口语能力的培养。要做到这点，既要调整教材内容，又要调整教学时间，特别是要加大听说能力的训练时间。初中阶段可以将三分之二的时间拿来分给听说训练。高中也要分配二分之一。听力和口语能力提高了，学生自学也就有条件和底气了。教会学生走路，学生就能自己学会跑步。

以上三个方面，本质上也就是尊重语言教学规律。学语言是语言学习者自己的语言实践活动，这个活动的目的就是掌握所学语言为学习者所用。因此，听说读写四种能力一个都不能缺。听说是基础，读写是提高。听说是学会言语，读写是成为有文化的人。中学英语教学不改革，大学生英语语言能力就会受到严重影响。这的确关系到人才培养质量的问题，关系到每一个大学生的发展问题，最终又关系到社会经济发展问题。

因此，国家加大对外开放，更需要公民有能力参与全球化的浪潮，而这，就是从学习外语开始的。英语首当其冲，中学英语教学任重道远。

当前我国基础教育英语课程改革还存在的许多未解决的问题，而课程改革是否能顺利推进，我认为最重要、最迫切要解决的就是外语师资问题。我国太缺乏合格的外语教师了。教师的条件性和实践性知识固然很重要，国内各类师培也大多聚焦于此，且成果斐然，但是，我觉得教师本体性知识的提升似乎更为迫切，就国内各类学校的而言，绝大多数英语老师的发音存在比较严重的问题 (北外朱鑫茂教授以为比例高达99.9%)。遇到这样的老师，外语的教、学将会是个怎样的环境(言语输入的质量、中介语的僵化……学习兴趣和学习动机的等语言学习的内、外环境～想想都可怕)？上学期开学之初，作为英语专业新生班的班主任，我对同学们做了个诊断性测试，结果全班25名同学一张口语音语调几乎～都是错的，无一幸免 (这种情况我校绝非个案，我相信全国其他重点高校的情况也好不到哪里去), 原因在哪？是我们的同学特别笨吗？还是教他们的老师自身的问题？

建议中学英语教学改为交际英语与计算机英语二选一，主要理由如下：1、计算机英语比交际英语更实用。目前，工作生活中计算机应用已经非常普及，而在计算机应用过程中经常会遇到计算机英语，比如键盘英语词汇（Ａｌｔ、Ｄｅｌ、Ｃｔｒｌ、Ｅｓｃ、Ｔａｂ、Ｓｈｉｆｔ、Ｃａｐｓ Ｌｏｃｋ等等）、bios设置、电脑出蓝屏等故障时的英文错误提示。但交际英语对多数中国人来说是完全没有用的。

2、教学计算机英语应该会比交际英语效率高。由于国内缺乏用英语进行口语交流的环境及教师英语口语水平普遍较低等原因，中国人在校学英语多年，仍基本听不懂常速英文材料，更不能开口流利的与人交流，就是国产手机掌门人雷军也基本上是“哑巴英语”。即使原有很好的英语基础, 如不学不用，几年后也会慢慢遗忘,最终回归到小学英语水平以下。如可以选择计算机英语课，那么就是学成“哑巴英语”也能适应以后的计算机相关工作了。而且因为极大多数人平时都会接触使用计算机，故教学计算机英语应该会比交际英语效率高。

3、改善重文轻理的现状，利于我国科技的发展。我国长期重文轻理是造成科技落后于欧美发达国家的主要原因。计算机行业技术人才仍是新时代科技发展的支柱。计算机行业高薪酬的背后，是该行业人才的严重短缺，根据调查，在各行业中，信息技术行业人才供不应求最为严重。计算机英语教学可以和编程结合起来，这样善长理科的学生会更喜欢学。大家应该知道，男生一般对纯语言学习不擅长，如男生可以自由选择编程，对男生以后的发展也非常有利。

上海he是什么学校？

上海赫贤学校(原上海赫德双语学校)位于上海市松江区中山街道茸北路336号。

于2016年9月开校，至今已发展为一所涵盖托幼、小学及中学的十二年一贯制学校。一直以来，学校以“中国学生发展核心素养”为教育目标，通过创新性的教育教学设计和开放包容、和谐有爱的校园生活，培养学生面向未来的必备品格和关键能力。

上海赫贤所属的义格教育集团目前在北京、青岛、宁波、南京等地均已开办学校。集团内学校往届毕业生去往世界知名大学，包括英国方向的牛津剑桥、帝国理工、伦敦政经学院等，北美方向的美国西北大学、美国乔治城大学、加拿大多伦多大学等，澳大利亚的墨尔本大学、悉尼大学等。也有不少学子毕业后去往世界顶尖艺术类院校，例如美国帕森斯艺术学院、伯克利音乐学院、加州艺术学院、伦敦艺术大学等。

怎样委婉地告诉高中数学老师她讲课太快，我们已经听不懂了？

谢悟空问答之邀！

这样做学生累不累，自己的老师需要废这些心思吗？还不抓紧告诉老师，等你想好“委婉”的措辞，黄花菜都凉了。有问题告诉老师，是学生的正当权利，直接跟老师谈就是最好的方法，没必要绕弯子，老师就喜欢直接了当，这也是帮助老师提高教学水平，老师会接受并注意改进的。

早该跟老师交流了，学习中遇到问题，就该及时告诉老师，才能及时想办法解决。像这样，已经听不懂了，是不是觉得有点危机感了？还犹犹豫豫，瞻前顾后，这怎么能解决问题？

别再犹豫啦，跟老师说清楚吧，应该相信老师的胸怀。

不用委婉，直接跟老师说就行了，老师一般都不是玻璃心。另外老师一般都有授课***，如果真的影响到了授课***，我相信会有很多办法解决。但是首先你们要先让老师知道。

如果只是个别人跟不上了，建议提前预习，并想办法在下面把拉下的功课补上

首先就是要明确的告诉老师这个情况，不能再这样继续下去了。

对于绝大多数的高中的孩子来说，数学这一科还是比较难学的，而且知识还是一环扣一环，如果再这样下去的话，到最后吃亏的还是学生们。

就如同医生一样，绝大多数的医生都愿意病人能够在自己的治疗之下康复起来，这样他自己是很有成就感的，和别人说起来也是满含着自豪的，绝大多数的老师也是这样啊，他辛辛苦苦地讲完一节课，如果学生们都能够听懂了，他也是很开心的，如果一个个都听的不知所云，那他岂不是在做无用功吗？

所以，及时地向老师反馈你们的意见，只要是态度端正，老师肯定是会接受的，当然，要说明这是全班大多数的学生的感受。

其次，就是自己也要有所改变。

高中知识的学习时间是比较紧迫的，毕竟老师还要留出高考前的总复习的时间，所以有时候老师应该也是需要赶进度的。

那么作为学生，就应该也尽力地跟上老师的进度，如果上课听不明白的话，就应该在课前做好知识的预习工作，把要讲的内容在心里有个大概的印象，这样听起课来，效果就会好一些了。

学生不能把上课听不懂的原因完全地归结在老师的讲课速度上，如果到最后高考了，课本还都没有讲完，那也是不行的，所以学生们也要改进一下自己的学习习惯。

到此，以上就是小编对于牛津高中英语必修8教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于牛津高中英语必修8教案的3点解答对大家有用。