高中语文必修二手写笔记，高二语文笔记图片手写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修二手写笔记的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高中语文必修二手写笔记的解答，让我们一起看看吧。

1. 期末考试最后冲刺，回归课本很重要，二年级语文如何全面复习，突出重点？
2. 小学二年级学生不会写语文的“看图写话”怎么办？

期末考试最后冲刺，回归课本很重要，二年级语文如何全面复习，突出重点？

小学阶段每个年级的期末复习已经进入了“攻坚拔寨”的关键阶段，期末考试最后冲刺，二年级的语文如何全面复习，才能突出重点？回归课本确实很重要，以课本为本，以课本为“辐射点”，确实可以让二年级的孩子复习得更为全面细致扎实。接下去我以我们地区人教版二年级下册的期末试卷为例，来为朋友们讲解一下二年级的语文到底该如何全面复习，突出重点。

（一）拼音的复习必须全面到位。

在我们这边，从一年级到六年级的语文课本后面都有相应的生字表，复习这些生字表里的生字时，可以给每一个生字标上拼音，然后再给这个生字组词，组词后再把这个词语的每一个字都标上拼音。如果在标拼音的过程中，孩子如果出现没把握标准确的字词，一定要让孩子结合前面课文的注音或者动手查字典，这样期末考试的“看拼音写词语”、“辨字组词”之类的题目做起来应该没有多大的问题。

当然，为了更娴熟地掌握这一册语文课本中生字词，家长或者老师还可以对孩子进行听写，可以是“听拼音写汉字”——孩子根据家长或者老师所说的词语写出汉字来，也可以“根据汉字写拼音”——孩子根据家长或者老师提供的汉字写出相应的拼音来，这样孩子在遇到期末考试出现的拼音类题目时，就不用担心拼音拼不了而写不出相关的词语。

（二）注重各种类型词语的积累。

⒈数量词搭配的积累：一棵棵（ ）；一阵阵（ ）；一群群（ ）；一团团（ ）……

在课本的具体语言环境中，总会有类似的数量词搭配，在复习的时候，可以让孩子把类似的词语积累在某一个“积累本”中，有空的时候翻出来看一看、读一读、背一背，熟记于心。

⒉“的”、“地”、“得”字结构的词语搭配。

无论是哪一册的语文课本中，每一篇课文都有一些带有“的”、“地”、“得”字结构的词语搭配，这样的词语搭配可以让孩子用不同颜色的笔画出来，比如“的”字结构的词语搭配用铅笔画出来；“地”结构的词语搭配用黑色水笔画出来；“得”字结构的词语用红色水笔画出来，每天晨读的时候，语文老师可以让班级中的“小老师”（值日班长）对这些词组进行领读，以便加深印象，考试的时候如果孩子邂逅这样的题目，失分率会更少一些。

⒊注重特殊结构词语的积累。

• ABB式词语：白花花、绿油油、金灿灿、灰蒙蒙之类的词语。
  
• AABB式词语：干干净净、整整齐齐、歪歪扭扭之类的词语。
  
• ABAB式词语：不伦不类、不三不四、无边无际、无法无天之类的词语……
  

可以说，类似的特殊结构的词语，二年级下册的语文课本中经常出现，让孩子将这样的词语归类并记录在“积累本”中，也可以作为有效复习的一大“助推器”。

除了以上这些词组、词语的积累之外，课文中一些词语的近义词、反义词也可以让孩子积累下来。当然，一些比较典型的近义词、反义词大部分老师上课的时候已经让学生记录在课本相关词语的旁边，复习的时候可以同桌之间互相提问，老师可以在上课的时候给学生创造“抢答”的机会，家长也可以对孩子的近义词、反义词掌握程度进行提问抽查。

（三）带表情读课文，培养语感。

二年级语文试卷中的一些题目，比如“选词填空”之类的题目，说白了就是考验学生的语言感受能力，也就是语感。比如这个题目：经过（ ）治疗，他已经完全康复了。这个填空在“精心”和“用心”之间做一个选择的话，语感比较强的孩子一般会第一时间想到“精心”这个词语，而把“用心”放到下面的一个句子中去。

（四）背诵课文必备段落并默写。

在复习二年级语文课文的时候，课后思考题当中明确规定需要背诵的内容，一定要抽出时间第一时间背诵，哪怕是以前已经背诵过的内容，也要重温一两遍，这样在期末考试的时候遇到“按课本内容填空”这种题目的时候才能考出更为理想的成绩。

（五）一边读课文一边思考，并发挥合理的想象。

在复习的时候，很多二年级的同学喜欢用读的方式来复习。那么在读课本的时候，老师或者家长可以引导孩子一边读一边思考这么一个问题——“我所读的这个段落讲了什么？文中的这句话可不可以换一种说法？如果我是文中的主人公，我遇到这样的问题会怎样解决？……”在复习的时候读课文，孩子多问一些类似的问题，在百思不得其解的时候求助老师或者家长，那么孩子就可能在阅读能力方面“加大油门”，在做二年级语文试卷阅读题的时候就能少一些“中梗阻”。

（六）总结看图写话的方法。

二年级语文的最后一道题目往往是看图写话。怎样把二年级的看图写话写好呢？一方面要根据一定的顺序来撰写看图写话的内容，比如从左到右、从上到下之类的顺序有条不紊地写，抓住画面的细节展开来写；另一方面要多进行看图写话的训练，力求熟能生巧。
关于二年级的学生在期末复习应该如何冲刺，您还有其他建议吗？欢迎留言探讨。

小学二年级学生不会写语文的“看图写话”怎么办？

• 笔者就是二年级班主任，教学语文和数学。我觉得有资格回答这个问题：小学二年级学生不会写语文的“看图写话”怎么办？

这个问题比较常见，学生不会写也正常。怎么解决？

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从说话开始练习写话。

现在的看图写话都叫做“表达”课。笔者从一年级就开始训练。每当上表达课时，引导学生观察：图上画的是什么地方？你是从哪里看出来的？都有谁？他们在干什么？结果怎样？他们会说些什么？如果是你，你会怎么说？怎么办？

一般的观察方法是由远及近，从上到下。

老师循循善诱，让学生由浅入深，深入浅出。：由会说一句完整话，过度到会说几句完整话。让每一个学生都有表达的机会。如果学生说话说得不够完整，先让小朋友给指出错误的地方，然后让学生回答怎样说更完整，最后老师“点评”。这样学生都有成就感，他（她）们都爱上表达课。在上课时争先恐后地抢着发言，课堂气氛特别活跃。

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鼓励学生敢说感想。

可能有的学生说不好，说得“跑题”，这都不是问题。老师鼓励学生敢想敢说，大胆地说，让学生给出这样说的理由。慢慢地学生都会思考问题，都学会怎样解决问题。而且学生表达的过程也是同龄孩子互相学习的过程。

记得我教学“看图说话”《老鼠嫁女》时，效果是我没有想到的。

01、上课时，笔者开门见山地说：“小朋友们，今天老师给你们讲一个非常非常有意思的故事。故事的名字叫《老鼠嫁女》，你们想听吗？”“想听”当学生异口同声地回答后，我试讲了“第一幅图”的一段小故事作为“引子”，激发了学生的求知欲。

02、然后引导学生观察图画：一共八幅图，先让学生一幅一幅地观察，说清每一幅图的“时间、地点、人物、***”。

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03、让学生一幅图一幅图地讲“故事”，有遗漏的地方再补充，最后八幅图连起来讲一个完整的“故事”。学生的“话匣子”打开了，讲得意犹未尽。笔者及时鼓励学生用自己的话讲故事，不要“人云亦云”。

04、我告诉学生你们刚才讲得故事写下来就叫“作文”，怎么说就怎么写。写得过程中感觉啰嗦重复，不通顺地方，直接删除或改正。不会的字用拼音代替。学生跃跃欲试，拿出本子开始写。

05、当我看到学生写的小作文时，大吃一惊。学生的作文写得清楚，有条理，语句完整通顺。而且全班学生作文语句不雷同。当时我同事看了作文，赞叹道：“都赶上三年级学生写的了，有的比三年级写的还好”。

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看图说话或写话，笔者主要从5方面来进行，就是按照“何时、何地、何人、何事、何因”来说或者写。

笔者从一年级就重视学生说话训练，在语文课中，也渗透说话或者写话的方法。平时培养学生说完整话，说话要有条理，用上“先……再……然后……最后……”，等学生上二年级，看图说话或者写话都“轻车熟路”，老师和学生都轻松愉快。

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到此，以上就是小编对于高中语文必修二手写笔记的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修二手写笔记的2点解答对大家有用。