属于元认知策略的学习方法，属于元认知策略的是

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于属于元认知策略的学习方法的问题，于是小编就整理了3个相关介绍属于元认知策略的学习方法的解答，让我们一起看看吧。

1. 元认知策略分为三种句式是什么？
2. 认知策略的具体方法包括？
3. 什么是元认知教学法？

元认知策略分为三种句式是什么？

①***策略

***策略是指在认知活动开始前，进行一系列的设想和构思，即做***。包括会进行哪些活动，会有哪些效果，会有什么样的困难怎么解决，最终效果怎么样等。

***策略主要包括：

设置学习目标、浏览阅读材料、设置思考题以及分析如何完成学习任务等。

②监视策略

监控策略是指根据目标及时对认知过程进行检测，发现与***中不一致的地方，及时调整。

如：

阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监控主机的速度和时间等。

监视策略具体包括：领会监控、策略监控和注意监控。

领会监控：

一般用于阅读。熟练读者会在头脑中有一个领会的目标，一边读课文，一边实现目标，感受到掌握知识的喜悦感。

注意控制：

人的注意力有限，学生学习时需要使用注意控制的策略，让自己集中注意力。

③调节策略

是指学生根据对认知活动结果的检查，如果发现问题，则会***取相应的补救措施。根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。

比如：

当学生意识到他不理解课文的某一部分，他就会放慢速度、退回去重新阅读某一段落;

考试的时候跳过难题，先做简单的题目等。

认知策略的具体方法包括？

认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略。

1.复述策略

复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。复述策略既可以促进工作记忆中信息的保持，又适用于在长时记忆中保持信息。所以复述策略着重强调的就是重复识记。常见的复述策略有以下几种：

(1)利用不随意识记和有意识记

(2)排除相互干扰

这里的排除相互的干扰主要强调的就是遗忘的原因里面的前摄抑制和倒摄抑制。先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫前摄抑制;后面学习的信息对前面学习的信息的干扰叫做倒摄抑制。除此之外还有之前学过的系列位置效应：首位效应和近位效应。因此，当复习一系列材料时，开头和结尾比中间易记得牢。利用这一点，教师组织课堂教学时，一上课要把最重要的概念放在开头，并在最后加以总结，而不要把头尾时间花在检查家庭作业、削铅笔之类的事上,这些体现的都是运用了复述策略。

什么是元认知教学法？

元认知被认为是认知活动的核心，在认知活动中起着重要作用，它的习得和发展主要是受教育训练的影响，年龄是其影响因素之一，但不是决定因素。元认知包括：

（1）元认知知识：

a.有关个人作为学习者的知识；

b.有关学习任务方面的知识；

c.有关学习策略及其使用方面的知识；

（2）元认知监控：是指对认知行为的管理和控制，是主体在进行认知活动的全程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断的积极的自觉地监视，调节和控制；

（3）元认知体验：伴随元认知活动而产生的认知体验和情感体验；

（4）元认知策略：指学生对自己学习过程的有效性或情感体验的监视和控制。

元认知，就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力：对思维和学习活动的知识和控制。元认知包括元认知知识和元认知控制。例如在教学心理学中常提到“学习如何学习”，指的就是这种次认知。 元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。

“元认知”教学法是通过帮助学生确定学习目标及监控达成目标过程，掌握相应的学习策略，让学生学会控制和促进自己的学习。简言之，就是让学生在教师或学者的指引下学会自己学习。来代替传统的教师教什么，学生学什么的被动接受模式。

到此，以上就是小编对于属于元认知策略的学习方法的问题就介绍到这了，希望介绍关于属于元认知策略的学习方法的3点解答对大家有用。