高中语文必修1拿来主义（高中语文拿来主义思维导图）

本篇文章给大家谈谈高中语文必修1拿来主义，以及高中语文拿来主义思维导图对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、拿来主义的作者是谁?
• 2、高一语文必修二课文原文
• 3、高中语文《拿来主义》公开课教案
• 4、拿来主义的每段概括
• 5、高中语文《拿来主义》教学教案

拿来主义的作者是谁?

1、出自鲁迅的文集《且介亭杂文》中的《拿来主义》。含义：我们不能用“拿来主义”的思想观念来看待我国的传统文化，这些文化是掌握在我们自己手中的，自己的东西不会出现礼尚往来的问题。

2、《拿来主义》作者（鲁迅），选自《且介亭杂文》。《拿来主义》选自《且介亭杂文》，是鲁迅先生所作的一篇著名的杂文，写于1934年6月4日。

3、《拿来主义》 发表于1934年6月4日，作者鲁迅。内容中批判了当时***的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了应该批判继承和借鉴文化遗产及外来文化的论点。文章深入浅出、浅显易懂、耐人寻味。

高一语文必修二课文原文

1、此余之所得也。 高一语文必修二文言文原文 高中语文必修二文言文共有三篇： 王羲之的《兰亭集序》 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。

2、譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功(姑且让我这么说说罢)，得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的(7)。

3、原文：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。 既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。

4、高一语文必修二文言文原文 高中语文必修二文言文共有三篇： 王羲之的《兰亭集序》 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。

5、高一语文必修二文言文原文 涉江***芙蓉 涉江***芙蓉，兰泽多芳草。 ***之欲遗谁？所思在远道？还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 短歌行 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多，慨当以慷，忧思难忘。

高中语文《拿来主义》公开课教案

第二步，教师归纳，为什么提出拿来主义，什么是拿来主义，怎样实行拿来主义，鲁迅先生对继承中外文化遗产的态度，与***同志的主张完全一致，那就是：“古为今用，洋为中用”、“去其糟粕，取其精华”。

着重揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的***行径，与一味“送去”针锋相对，提出“拿来”。

接下来是我为大家整理的语文《拿来主义》教案 范文 ，希望大家喜欢！ 语文《拿来主义》教案范文一 教学目标 知识与能力目标： 理解本文的题旨和“拿来主义”的基本含义。 掌握本文的论证结构，体会鲁迅杂文的艺术特点。

教学重点 理解文章的重点语句；以1-6段为例学习鲁迅杂文“论时事不留情面，砭痼弊常取类型”的特点。

《拿来主义》教学设计 教学目的： (1)理解鲁迅先生“拿来主义”主张的内涵； (2)学习作者的论证艺术，体会词语的讽刺意味。 教学重点：学习鲁迅的论证艺术，揣摩词语的讽刺意味。 教学过程 ： 指导预习。

拿来主义的每段概括

第1～2段：着重揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的***行径，与一味“送去”针锋相对，提出“拿来”。

第一部分(第1～2段)着重揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的***行径，与一味“送去”针锋相对，提出“拿来”。

鲁迅把批判继承文化遗产这个重大问题，精当地概括为“拿来主义”。

第一部分(第1-2自然段)着重揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的***行径，与一味“送去”针锋相对，提出“拿来”的主张。 赏读这两段文字，首先要体会作者破题的 方法 。

在短文中，作者把批判继承文化遗产这个重大问题，精当地概括为“拿来主义”。

高中语文《拿来主义》教学教案

1、着重揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的***行径，与一味“送去”针锋相对，提出“拿来”。

2、第二步，教师归纳，为什么提出拿来主义，什么是拿来主义，怎样实行拿来主义，鲁迅先生对继承中外文化遗产的态度，与***同志的主张完全一致，那就是：“古为今用，洋为中用”、“去其糟粕，取其精华”。

3、拿来主义教案 篇1 教学目的： 学习本文运用比喻，通过细小的、人们熟悉的事物来阐明抽象的、深刻的道理 的写法，《拿来主义》。 理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论 证论点的写作特色。

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