bsmseo 发布于2024-03-02 09:24:07 高中语文 38 次
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1、〔孛老云〕孩儿,你对窦娥说,做些羊肚儿汤与婆婆吃。〔张驴儿向古门云〕窦娥,婆婆想羊肚儿汤吃,快安排将来。〔正旦持汤上,云〕妾身窦娥是也。有俺婆婆不快,想羊肚汤吃,我亲自安排了与婆婆吃去。
2、孛老云)孩儿,你对窦娥说,做些羊肚儿汤与婆婆吃。(张驴儿向古门云)窦娥,婆婆想羊肚儿汤吃,快安排将来。(正旦持汤上,云)妾身窦娥是也。有俺婆婆不快,想羊肚汤吃,我亲自安排了与婆婆吃去。
3、《窦娥冤》—关汉卿 (1)有日月朝暮悬,有鬼神掌着生死权。天地也只合把清浊分辨,可怎生糊突了盗跖颜渊:为善的受贫穷更命短,造恶的享富贵又寿延。天地也,做得个怕硬欺软,却原来也这般顺水推船。地也,你不分好歹何为地。
4、必修四文言文详尽整理 1《窦娥冤》—关汉卿 (1)有日月朝暮悬,有鬼神掌着生死权。天地也只合把清浊分辨,可怎生糊突了盗跖颜渊:为善的受贫穷更命短,造恶的享富贵又寿延。天地也,做得个怕硬欺软,却原来也这般顺水推船。
1、第一个问题:剧中的窦娥是一个有着鲜明性格的戏剧形象。
2、《窦娥冤》是关汉卿最重要的剧作之一。现代戏剧家田汉创作话剧《关汉卿》(《语文读本》第四册选有该剧片断)时,也是以关汉卿创作《窦娥冤》作为剧作核心情节的。《窦娥冤》历来被列为元曲四大悲剧和中国十大悲剧之首。
3、明确:窦娥对天地的指斥和感受动天地,显然是矛盾的。可见,窦娥诉冤过程中对天的怀疑和依赖是始终交织在一起的。
4、了解关汉卿和元杂剧有关常识。 理清《窦娥冤》的情节结构。 分析并把握主人公窦娥形象,概括本文的主题。 赏析本文的浪漫主义和现实主义相结合的手法。 【教学重点】 分析并把握主人公窦娥形象,概括本文的主题。
5、高中语文窦娥冤说课稿1 从《大纲》要求看,古代戏曲属于我国优秀文化范畴,主要在于通过对学生鉴赏能力和审美情趣的培养,提高学生语文素养。 说教材 、高中语文第四册第四单元是高中教材中唯一的一个戏曲单元。
1、林冲自回天王堂,过了一夜,街上寻了三五日,不见消耗,林冲也自心下慢了。 到第六日,只见管营叫唤林冲到点视厅上,说道:“你来这里许多时,柴大官人面皮,不曾抬举的你。
2、宾语前置句,“以何复加”) 高二年级语文必修四知识点梳理 1)大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公谨当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
3、高二上册语文必修四知识点 《诗经》“六义”指的是风、雅、颂、赋、比、兴,前三者指的是诗的不同体制;后三者指的是诗的不同表现手法。
4、《苏武传》知识点 通***字 不顾恩义,畔主背亲 畔:通“叛”,背叛。 与旃毛并咽之 旃:通“毡”,毛织品。 掘野鼠去草实而食之 去:通“弆(jǔ)”,收藏。 空自苦亡人之地 亡:通“无”,没有。
5、《柳永词两首》是高二语文必修4中第二单元的要学习的课文。
了解元杂剧的特点;初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色,高中二年级语文《窦娥冤》 教学设计示例(一)。 了解全剧剧情,了解课文节选部分在全剧中的重要地位。 (二)能力训练点 分析剧作主人公窦娥的艺术形象。
《窦娥冤》优质教案设计 篇1 教学目的 初步了解元杂剧的特点。 结合“单元知识和训练”,掌握研究性阅读的特点,学会研究性阅读的方法。
第一层[端正好][滚绣球]两个曲牌,大意是窦娥指斥天地鬼神。第二层是[倘秀才]至[鲍鱼儿]四个曲牌大意是窦娥告别婆婆。
1、品味戏曲语言,理解想象、夸张的艺术手法。认识元代社会官吏昏聩、法制***的黑暗现实以及人民的反抗精神。【学习重点】了解全剧剧情,分析剧中的矛盾冲突,把握窦娥的人物形象及意义。
2、一)知识教学点 了解元杂剧的特点;初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色,高中二年级语文《窦娥冤》 教学设计示例(一)。 了解全剧剧情,了解课文节选部分在全剧中的重要地位。 (二)能力训练点 分析剧作主人公窦娥的艺术形象。
3、望帝啼鹃的注释:“望帝,古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子,自己隐居山中,死后化为杜鹃,日夜悲鸣,啼到出血才停止。
4、理清《窦娥冤》的情节结构。 分析并把握主人公窦娥形象,概括本文的主题。 赏析本文的浪漫主义和现实主义相结合的手法。 【教学重点】 分析并把握主人公窦娥形象,概括本文的主题。
5、高中窦娥冤原文及翻译,有如下这些:《窦娥冤》原文有如下这些:正宫、端正好:没来由犯王法,不提防遭刑宪,叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿,怎不将天地也生埋怨!滚绣球:有日月朝暮悬,有鬼神掌着生死权。
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