人教版高中语文必修三古文，人教版高中语文必修三古文篇目

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人教版高中语文必修三古文的问题，于是小编就整理了2个相关介绍人教版高中语文必修三古文的解答，让我们一起看看吧。

1. 2022年参加高考，高中古文需要背哪里？
2. 现在的初高中语文课本是否有必要增加好的文言文古诗词的权重？

2022年参加高考，高中古文需要背哪里？

如果只是为了应对高考默写，按目前的信息来看，高中古文只要背诵《劝学》《逍遥游》《师说》《阿房宫赋》和《赤壁赋》五篇就可以了，当然，《氓》《离骚》《蜀道难》《登高》《琵琶行》《锦瑟》《虞美人》《念奴娇•赤壁怀古》和《永遇乐•京口北固亭》这九篇属于诗歌，我们就不说了。

可是，古文的背诵并不只是为了默写。通过文言文的背诵，有利于积累文言文的基础知识，从而达到有效运用的效果。高考文言文阅读题，分值高达19分，这个份量是不容小觑的。高考的文本不可能出自课本内容，但词汇、句式、文化知识等都是高中课文中学过了的。

如，翻译《杨继宗传》中的句子“濒行，突入府署，发箧视之，敝衣数袭而已，儒惭而去”，我们会发现 ，“发”字在《寡人之于国也》中“涂有饿殍而不知发”中学过，都是“打开”的意思。而“发”字的多个义项，在中学文言文中学得很完整了。①射箭，见《卖油翁》中“见其发矢十中八九；”②出发，见《荆轲刺秦王》中“今太子迟之，请辞决矣，遂发”；③发送，见于《廉颇蔺相如列传》“使人发书至赵王”；④发动，见于《张衡传》“虽一龙发机，而七首不动”；⑤启发，见于《论语》“不愤不启，不悱不发”；⑥开放，见于《醉翁亭记》“野芳发而幽香”；⑦征发，见《陈涉世家》“发闾左谪戍渔阳九百人”；⑧派遣、派出，见《赤壁之战》“孤当续发人众，多载资粮”等等。

要掌握文言文的基础知识，就要去背诵课文，这样，能够更扎实地掌握文言文的实词、虚词、句式、文化知识甚至语感等，高考文言文考查的断句、文化知识、文本理解及翻译题目，才能做到得心应手。

这样看来，单单背诵高考要求的默写篇目还是很不够的。高中课本中要求背诵的篇目都要背诵，高中课本中没有要求背诵的篇目也要选择背诵、部分背诵。你说呢？

怎样背诵才会高效？我觉得要自己全文翻译一遍，对于不理解的词、句式等，将正确答案标注旁边。背诵的时候，虽然没有特意去背这些标注，但眼睛已经把它们记在心里了。所以，在课文中翻译过后再背诵，能有效提高学习效率。

俗话说：“书读百遍，其义自见。”高中文言文是一个艰难的工程，但是，懂得背诵，一定会让自己轻松很多！

加油！加油！再加油！

高中文言文学习不需要死记硬背，这是语文学科体系的学习要求，需要学生通过大量的阅读理解积累，根据高中语文课程要求，按照文言文教学大纲规定，加大文言文鉴赏力度，平时按照教师的教学要求，做到文言文鉴析分析、识记、了解等，才能够精准出发，培养文言文课程延伸。

高考语文学科学习过程中，的确文言文不需要死记硬背，学生按照语文课程学习要求，在学习语文课程内容体系的同时，加大语文课外阅读是非常必要的。各高中学校都配备了阅读鉴赏课本，同时按照语文学科课程需要，开设了专门的阅读课，学生在阅览室进行专门的阅读，学生进行全面的必要的大量阅读，语文学科科任教师全程进行指导。

高考试题中对于文言文的考查力度非常大，有专门的文言文理解题型，学生平时要严阵以待，进行专题专练，通过大量的模拟考试检测自身文言文知识贮备能力，不断拓展训练文言文知识体系，提升综合应用能力，才能够在做题之时达到游刃有余的效果。

因此，学生从现在开始，加大文言文知识的阅读理解和贮备积累。最为有效的途径是加大阅读量，加大文言文知识体系的基础贮备和积累。

平时要通过阅读来提升对于古文知识的思维应变能力。学生利用课余时间安排一定的阅读***，例如阅读《红楼梦》、《三国演义》等四大名著或者白话文著作，增强古文知识贮备和预感，增强文言文知识理解力，根本不需要对于基础教材内容的死记硬背。

纵观每年的高考语文试题，古文知识总要占据一部分，诗词填空必须有的，古文知识必须按照教学大纲规定太复习，但是，高考肯定不会出现学生学过的古文课文进行赏析填空，理解，做题，而是每年都不一样，出现在试卷上的大都是学生没有做过的课外知识。因此，学生在学习书本知识的同时，加大古文知识的课外阅读量，加大知识的积累。从而在考试时，运用学过的知识和自己增长的课外知识有效结合，达到做题时游刃有余，而不是看到没学过的知识很茫然，不知从何下手。学习要灵活而不是书呆子，死记硬背，做到以不变应万变

诗词默写是一题，诗词鉴赏也是一题，作文里能不能适当引用又是一题，

前些天算了下一个人从小学到高中，没问题的话，应该可以背下280多首古诗词，最大头的是李白杜甫苏轼辛弃疾四人，然后李商隐杜牧白居易王维刘禹锡柳宗元李清照王安石占大头。

课外稍微接触下诗词名家的作品，就算每人背一首代表作吧，屈原的背国殇，那么屈刘项三曹嵇阮陶沈潘二谢庾鲍吴薛杨李沈宋四杰四友仙鬼圣佛豪骨囚徒元白韩柳钱郎皮罗李杜温张，二韦冯李婉约豪放四名家，欧梅王，四学士，中兴四子，这么一路下去，一人一首，也有约100首，，，

现在的初高中语文课本是否有必要增加好的文言文古诗词的权重？

答，为什么会发出增加中学（初中高中）文言诗文的权重这一问题呢？这是因为古诗文在提高语水平中起着至关重要的作用！换言之，仅学好了现代文(语体文、白话文)，语文水平总是有限的，必须学好了文言文，语文水平尤其是书面语文才有质的飞跃，几乎无可替代！古代读书人把许多精力都花在读书写文章上，而且古代说话和写文章是分离的，文章真的写得好！不古文观止，还何处观文？！那么是不是现在的古诗文份量不够重呢？本人近几年并没有接触现在的中学语文课本，所以没有多少发言权。但对小学多个年级的语文课本都翻了一翻。发现将古诗文的学习提早了，份量也增加了！将“三字经”“***规”“笠翁对韵”及古今某些名联都在小学课本中有所涉及。古诗篇目不少。还有浅近文言文。我想中学也应是此思路贯之。小学虽然学了文言文古诗，但本人发现，几乎很少考！或者说考分很少！本人并非在低教学质量的地方工作，恰恰是在教学质量比较高的地方工作！语文试卷也不是太容易，只有文言文与教材占分比例不符而已。另外，本人有个不成熟的想法，不是文言诗文占比太低，而且教学和考核的内容不对头！以古诗为例，你教对联，教笠翁对韵，但并不教韵学，甚至老师都不懂，这样学习是盲目的！笔者认为，小学应加强拼音教学！应该将大学语音学的部分内容下放到中学！七年级要教音素、分析韵母结构等内容，八年级要教《中华新韵》（也可由专家另定内容，比如是平水韵词林正韵）。选古诗必须选择合韵合律的优秀篇章。教学时教师要分析平仄，分析韵脚，重点讲解对仗！其他传统上教的内容也要教！这样对语文教师要求很高！那么，一是要先试点，后推广；二是要对语文教师要加强培训。本人成为，数量不要增加，但教的深度要增加！考试当然还得循序渐进，先不急着考，若干年之后，公务员考试，考个什么中等难度的对联(符合联律通则)，考个什么今体诗（律诗绝句）的写作，应该不成问题。古诗都写得出，语文水平肯定提高一大步。

还有，不要认为将语文学得很深是大学的事，那就大错特错了！进入大学，绝大多数精英都将选择理科，从此不再学语文！中学不学，更待何时？有人认为是中文专业的事，中文专业精英聊聊，即使学了，效果也会大打节扣！

以上是不成熟的看法。仅仅说说而已。再说，本人并教育界的黄钟大吕，即使说得幼稚，止增笑耳！

到此，以上就是小编对于人教版高中语文必修三古文的问题就介绍到这了，希望介绍关于人教版高中语文必修三古文的2点解答对大家有用。