高中数学必修五错题集，必修五数学错题集及答案解析

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中数学必修五错题集的问题，于是小编就整理了3个相关介绍高中数学必修五错题集的解答，让我们一起看看吧。

1. 请问小学五年级数学卷子\错题选择题、解决问题错了该不该抄原题一遍再做题呢？
2. 高中数学老师不负责任，经常讲错题目，甚至自己讲着讲着不会做，如何通过自学挽救数学成绩？
3. 小学三年级，数学老师要求测试后抄错题，七十分的抄三遍，七十以下四遍，该抄吗？

请问小学五年级数学卷子\错题选择题、解决问题错了该不该抄原题一遍再做题呢？

再做一遍数学题，是巩固你的错误点的知识，数学学习中，很多同学已经错的题，再去做还是错误。为什么呢？就是你的错题还是没有深入的理解掌握知识点，导致屡次出现错误。很多老师让学生把错题题目抄一遍，在改错，其实就是让学生加深印象的一种方法。学生应该有一个错题本，自己平常积累的错题，考试前可以做一遍巩固自己的错题。

谢邀。

举个例子吧，我家孩子上六年级。

我让他准备了两个本子，一个是草稿本，一个是错题本。

草稿本就是正儿八经一个本子，打草稿的时候，要求和做作业的格式一样，要标清楚题号，不必要和作业一样工整，但是必须字迹清晰，有条有理，便于检查。

现在我家孩子打草稿，考试的时候，她的草稿纸工工整整，就跟作业纸一样，养成了这样一个习惯。

错题本就是记录平时作业、考试或者她自己认为重要的东西，主要以做错的题目为主。尤其是粗心做错的题目，特别难不会的题目，基本就是这两样。要求她一是抄录错题，再就是工整作答。

这个习惯她落实的不好，跟她讲过好多次道理，她就是不同意做这件事。她有自己的理由，她都记得住。确实，我家孩子记忆力很好，后来我也就不要求了。

但是，我认为错题记录本很有用，复习功课都复习什么？一个是自己不会的，再就是自己粗心的地方。有了这个本子，可以很容易对照自己的弱项去复习，学习的时候能够做到有的放矢。

所以，我认为抄录错题还是有用的，尤其是那些错的不应该，错的刻骨铭心的题目，更应该记录下来，警醒自己。

的确要把错题抄到错题本上，，写清楚来源，重点，日期，如果再做一遍建议做另外的本子上，今天你知道怎么改了，过一周再重做下，如果还会做就说明你掌握了。选择题可以当解决问题做写出步骤。判断题会举反例。每次考试都这样，期末考试时只要复习错题本就好了。

高中数学老师不负责任，经常讲错题目，甚至自己讲着讲着不会做，如何通过自学挽救数学成绩？

这个问题是当前教育面临的大问题，我本人是一名高中历史教师，很多事情感同身受，你说的这个问题确实存在，而且是普遍现象。

为什么会出现这样的问题呢？教师素质普遍下降，很多高中数学，化学，物理这些科目的老师经常会被学生反应教课有问题，学生听不懂，更有甚者，老师自己讲着讲着把自己给讲晕了，究其原因:

其一，社会价值导向使得大多数优秀人才去了更赚钱的行业发展，老师这个行业成了大多数中等生才会不得已选择的行业，在县一级的重点中学里211，985本科毕业的老师凤毛麟角，多数是本二类或者省一级重***范大学毕业的学生在当老师，这些学生在上高中时就不是班里的前几名，更不是学校的前几十名的尖子生，这是普遍现象，但是高中数学物理化学科目又需要极强的专业素养，这就行成了矛盾；

其二，教师备课不精，我的感触是有编制的老师积极性很难调动，所谓的铁饭碗，工资财政发，而且比较低，没有收入上的***使得大部分年轻老师在教学过程中做不到全身心的投入，本身专业能力欠缺，再加上工作没有积极性，导致教学状况频出，学生对老师上课不满意。

如何解决呢？

第一，从长远打算当然是呼吁提高教师待遇，吸引人才加入。

第二，遇到这样老师的学生可以申请调班或者如实向学校领导反应，不必忌讳什么，学习第一。

第三，培养自学能力，同学之间多互相帮助，当然有条件的请请家教也是必要的投资，高考是综合素质的考察，做到青出于蓝而胜于蓝。

希望我们的教育行业能越来越好。

我就是这样的，初中数学也是班上名列前茅的，从来没觉得学数学是件吃力的事，最喜欢解几何题，无奈高一的时候遇到一个数学老师，自己讲个知识点半天讲不明白，还一直不停的重复听懂了没，听懂了没，自己都把自己讲乱了，下面的学生怎么能听明白，讲解几何题目的时候更甚，自己讲解到最后看一眼自己手上的答案，不符，完了懵了，自己沉浸在重解的过程中无法自拔，这时候要是有个同学说有新的解法，那对他来说简直就是一种解脱，请问这种教法，让学生怎能不是一个头两个大，我是服气了，一直教到高二分班还是他，直到高三才换了一个有实力的数学老师，只是为时已晚，基础已经垮了，又找不到学习方法，完蛋得。高考的数学成绩垮得不堪入目。

如今我自己也是一名教师，回想当年，我更加看重一个老师对自己知识面和素质的不断提升和拓展，磨课、教研活动、培训都是提升途径之一，教学生学以致用，但作为传道授业解惑的关键人物，连自己都还未吃透摸透的知识怎么敢站在那三尺讲台上“滔滔不绝”，这不仅是一个教师最基本的职业素养，更是为了所教学生以后在和他人讨论开悟导师时，最“奇葩”的那位不是自己。

怎么解决这个问题？但愿你是早发现能够早治疗，最起码得为自己的学业负责，首先现在微课网课***很多，网上的优秀教师教学***也很丰富，可多利用；其次一定要和自己的父母阐述清楚这个问题，想尽办法解决，换班级也好转学也好，毕竟这样的老师离得远远的对自己有益；最后个人觉得高中数学知识点掌握固然重要，但多做一些模拟试题进行对***析，多总结，找到出题规律和解答方法还是不难的。

本人是高中数学老师，位置河北省。本身985大学毕业，教龄10年左右，从高一至高三均教过几轮。自己做全国新课标卷和模拟试卷，理科数学，大约用1小时到1个半小时，大概得分130分到150分。平时上课，常规题目，一般能做到边讲边做，如果提前备好课，基本不出问题。高三，讲压轴题目或一些特殊的，新颖的题目一般要提前准备，否则会卡壳。我这样说，就是希望别人明白，老师也是普通人，其中会有牛人，但大部分都是普通人，也要不断学习和训练，尤其高考数学，甚至到自主招生和竞赛，简直永无止境的感觉。像问题中所说的，我也常见，要么新老师，要么不用心混日子。如果碰到你也没办法，靠自己吧！

答：这种现象存在。首先，高中的某一门课，还是有一定的难度，对于一名读高中大学时成绩本来就只有中等的人来说，如果不充分备课，不充分钻研，偶尔出错，在所难免。其次，对于数学、物理等科的难题，如果教师事先没有充分思考，或者干去就没有备课，即使高中大学时成绩较好，偶尔出错也完全可能。最次，教师待遇不高，偏远高中，第一排优生教书的概率并不高；解题能力特别强的教师肯定是有的，如有人某一门功课特别差（如英语或语文），导致总分只有一般，其实专业(如数学、物理、化学之类)还是相当牛的。但整体水平稍欠。第四，最主要的还是教师待遇低，教师工作职任心不强引起的！

作为读书的学生如果解决这一问题呢？1、向授课教师本人提意见，希望老师充分备课。2、向学校领导反映情况，希望老师改变这种情况。3、要求转班或转校。请教其他能者。5、在听好课的前提下加强自学，攻坚克难。怎样自学呢？

一、反复阅读文本，力求弄懂弄通。二、积极思考解题方法。三、利用网络学习并答难题。四、合作学习，同学间互相研讨，能者为师；师不必贤于***，***不必不如师，闻道有先后，术业有专攻，如是而已；尤其要向数学特长生学习。办法比困难多。回答供参考。

这就是老师的问题 ，高中的知识点 ，无论是数学，还是物理生物化学，都是死知识点。说白了，记住就好了。老师就算不会做 ，问一下办公室其他的老师 ，看一下其他老师的教案 。也能解决问题啊。

我高中数学老师，有一年是个女的，四十多岁，说话跟念经一样，没有一丝波澜。

数学课但凡学习的，没有一个敢开小差，都知道数学这东西一秒没听， 下一秒就不知道讲的啥 。我这个老师有一种神奇的魔力 我这位老师就有这种神奇到魔力，上课不出十分钟，三分之二得睡着，班级第一也无法幸免，有时候一节课讲一道题也讲不完，不是仔细，是她边做边讲，做一半路子不对重新来！！！

我们受不了，去找班主任要求换老师，一直也没给换，后来就一起联名给校长写了封信，算是给换了。

那老师最后一节课很生气，恶***看着我们，让我们自习，其实我们也不想，但是面临高考，压力真的很大，她教了我们，我们班数学成绩就下滑的厉害。

新老师是个男的，也四十来岁，嗓门大，有***，他一上课，旁边班的夏天也要关门。讲课也会有不会的题，但是下节课前，一定会拿出来再讲，有时候还能讲出好几种思路来。这就是办公室查资料的结果。

基本上我们做题，他也跟着一起做，做完趁热就讲了，效率很高。

再说我生物老师，女的，二十五六岁，第一年教书，就是我们班，教材讲的贼细，各种补充知识点全让记笔记。她教书不像老教师那般有技巧 ，能给你划分层次，归纳考点，优先学习记忆 。但她讲的绝对够细 ，够全 ，够认真 。我同桌生物课代表，借过她的教案 ，那简直是太漂亮了 ，笔记工整 ，层次分明 ，还有红笔重点标注 。绝对可以出版当一本书来用 。

那年我们班生物全年级第一 ，备注：我们班在全年级29个班里排中下游 ，所以分配给我们的教师***都 ……

所以楼主的问题重点不在于自学 ，而是换掉这个不负责任的老师 ，可以参考我们班的办法 。知识点浩如烟海 ，高中时间紧张 ，靠自学根本不现实 。还是早日换一个好点的老师吧 。

小学三年级，数学老师要求测试后抄错题，七十分的抄三遍，七十以下四遍，该抄吗？

考试后改错是很有必要的，在辅导学生的过程中我也经常要学生去抄写错题，让学生抄写错题也是为了帮助学生巩固知识点，改正错误，巩固正确的思路和方法。在很多老师的眼中，把错题多抄几遍学生就记住了，在之前我也有这样的想法，特别是学生在考试中出现了很多比较低级的错误，把很多简单的题做错了，就觉得应该给学生一些教训，让学生长点记性，于是就要求学生去抄写错题，还要抄好几遍。学生也能按时完成抄写的任务，但是最终发现，抄了很多遍后，学生还是会在类似的题目上出错，究其主要原因还是因为学生并没有掌握解题的正确思路和方法，抄题的过程中只是为了完成任务，并没有去思考正确的解答过程，这对题目改正的意义和作用并不大。

试卷抄写错题作为作业，学生也必须要完成，就算是对考试做错题的一个惩罚吧，抄一抄说不定也许会有一些效果，但指靠把错题多抄几遍来加深影像和理解，是不太可能的，毕竟没有多少学生在抄写的过程中能认认真真去理解和思考的，只是把正确的答案抄上而已，并没有去思考答案是如何得到的？正确的解答过程和其中蕴含的知识点、方法和思路才是最重要的。

那么该如何来面对考试试卷中的错题呢？

在考完试后，老师肯定会在第一时间内给学生讲解试卷，尤其是一些出错率比较高的题目，要学生抄写试卷改错之前，老师也肯定是把试卷都讲解了。改错很有必须，这点是毋庸置疑的，那么如何该让改错体现出它的最大价值和意义呢？

家长可以在考完试老师讲解完试卷后让孩子给自己讲解试卷上的错题。需要让孩子自己去分析出错的原因是什么？这道题运用到了什么知识点、方法和思路，正确的解答过程是什么？然后家长可以再出几道类似的题目让孩子独立去思考和解答，看看孩子能不能正确解答。很多的错误不是一次都能完全改正的，需要多次的复习和巩固，所以，需要将这些错题整理和归纳，做好错题积累，定期来复习和巩固，尤其是在考试前，将所积累的错题认认真真的复习一遍，提醒自己需要注意一些比较容易出错的地方，在考试中需要注意。

从尊重老师，和谐处理家校关系的角度来说，该抄，但是从提升学生理解能力，提高学生成绩的角度来说，不该抄。

我是教数学的老师，我从不让我的学生去抄什么错题，因为，抄错题本身对提升数学成绩没有明显的帮助。但是我会让我的学生把错题标记出来，课下再看一遍。以下是我不建议抄错题的理由。

第一，抄写错题浪费大量的时间。小学三年级的孩子，其书写能力还比较弱，让他们抄写3遍错题，即使不包括答案，仅仅是题目本身，他们就会花费将近10分钟的时间，而这个过程不会对他数学能力的提高产生任何的帮助，如果再加上题目的解答，花费的时间将更多，徒劳的浪费了孩子的时间

第二，抄写错题不会提升孩子分析问题的能力。对孩子来说，抄写就是抄写，他们在抄写错题的过程中整个心思都用在书写上，全然不知道抄写的具体内容和具体含义，因此，让孩子抄写错题以及答案，仅仅是练习书法而已，和数学没有任何关系。

第三，简单的重复工作会强化他们的抵触情绪。如此反复的无效的劳动，不仅不能提高他们的数学成绩，还会给孩子一种负面的反馈，使他们产生烦躁情绪，进而对这种行为有很强的抵触，从这个角度来说，也不利于孩子提高对数学的学习兴趣。

那么，是不是说孩子考的不好，错题较多我们就可以听之任之，放任自流了？答案显然是否定的，我的做法是：

第一，要制作一个错题本。错题本的制作可以是将错题进行简单的抄写，也可以用剪刀将错题剪下来，贴于相应的位置上，学生将老师的讲解详细的记录在题目下方，包括题目解答的全过程，以及在听课过程中孩子自己的理解，老师重点强调的其他注意事项等等。

第二，对经常出错的题目，要做到反复复习，举一反三。错题本要经常看，对近期考试重复出现的错误要提高警惕，对照检查错题本中相应的题目及其讲解，认真阅读并做好举一反三。

第三，对知识点进行归类，分类击破。小学数学的知识点相对比较少，家长可以协助孩子建立小学三年级数学的知识体系，对典型题型进行归类分析，对于考试中出现的不同类别题目都要做到心中有数，如果孩子经常出现成绩不在80分以上的情况，建议与老师一起，为孩子制定一个有针对性的学习***，对重点知识重点突破，早日实现成绩的提升。

其实，小学的只是简单，考前老师复习也很多，如果分数很低那很有可能孩子在学校上课有问题，不好好听，不积极做作业，能考这么低分数，或者一直学习态度学习习惯就有问题，老师也只能通过这种方法让学生痛改前非，不过能改过的学生不多，如果家长也觉得孩子在态度习惯有问题，就配合老师，否则怎么改过[捂脸]

到此，以上就是小编对于高中数学必修五错题集的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中数学必修五错题集的3点解答对大家有用。