高中数学优化设计必修5，高中数学优化设计必修5-1

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中数学优化设计必修5的问题，于是小编就整理了3个相关介绍高中数学优化设计必修5的解答，让我们一起看看吧。

1. 双减政策下如何优化数学作业？
2. 谁能推荐一下高一数学的教辅书？
3. 导数大题到底怎么做？

双减政策下如何优化数学作业？

4.实践性作业

为了使数学作业贴近生活，让学生感受数学就在身边，能用数学的眼光观察世界，可设计实践性作业。如：学习《角的认识》之前，让学生用牙签、小棒等材料制作角的模型，通过动手操作来体验角的特征；学习了《图形的拼组》之后，请你回家后用七巧板拼出不同的图案，画在纸上返校后与小伙伴们交流；学习了《克与千克》之后，掂一掂不同的实物，估一估、称一称，感受1克和1千克的质量；学习了《千米的认识》之后，选择一个显著的起点，实际走一走，感受1千米的距离。这样的作业能够搭建起“书本知识”与“现实生活”之间的联系，学生学得扎实，感受深刻。

5.调查性作业

调查性作业是紧密联系学生的日常生活实践，针对一些涉及数学知识的实际问题而设置的。学生可以通过观察、收集资料、调查、访问，了解现状，对不合理的问题提出建议和改进措施，加强学生的社会参与意识，培养学生关心社会、服务社会的良好素质。例如：高年级学习了《统计》之后，学生可深入社区、街道、企业调查统计汽车数量；走访交警、城管部门了解辖区内停车位的分布情况，征集居民对现在停车问题的意见，自行设计多功能停车场方案。驱动孩子们解决停车难问题，培养其策划、调研能力，实现从课堂走向生活，从学校走向社会，最终成为一个真正完整的人。

双减不是要作业，也不是不讲质量，而是胖孩子的学习更合理，更有利于孩子的身心健康。双减政策下的作业，各科要统筹安排，避免大家一起布置作业，造成作业了加大。布置学业要更具有针对性，避免重复无效的作业，比如抄多少多少遍等。作业要着眼于对课堂上基本知识的巩固。

我们孩子的老师，每次设置了数学小讲堂，让孩子自己讲练习题，分享给同学们一起谈论，当孩子自己能把数学题用自己的方法讲出来，证明孩子对数学题也有了自己的见解，能理解透了。

这种方法不仅可以学习数学题，也实用于语文，英语等学科。

谁能推荐一下高一数学的教辅书？

以下是一些适合高一数学学习的教辅书推荐：
1. 数学乐园：高中数学一年级（人民教育出版社）
2. 高一数学（华章数学）
3. 高中数学新标准（人民邮电出版社）
4. 高一数学必修一（河北教育出版社）
5. 高中数学基础课程（人民教育出版社）
6. 月斜西楼·学数学（清华出版社）
以上是一些常见的教辅书推荐，可以根据自己的学习情况选择适合的教材。

语文：《步步高》、《各个击破》、《五年高考三年模拟》
数学：《中学第二教材》、《步步高》、《典中点》、《龙门专题》
英语：《红对勾》、《教材完全解读》、《各个击破》
物理：《步步高》、《课堂导学与针对训练》、《优化设计》
化学：《新学案》、《教材完全解读》、《剖析》、《龙门专题》

导数大题到底怎么做？

1、单调性问题。

研究函数的单调性问题是导数的一个主要应用。解决单调性、参数的范围等问题，需要解导函数不等式，这类问题常常涉及解含参数的不等式或含参数的不等式的恒成立，能成立，恰成立的求解。

2、极值问题。

求函数y=f（x）的极值时，要特别注意f‘（x0）=0只是函数在x=x0有极值的必要条件。只有当f’（x0）=0且在xx0时，f（x0）异号，才是函数v=f（x）有极值的充要条件。

此外，函数在x=x0处没有导数时，在x=x0处也可能有极值。还要注意的是，函数在x=x0有极值，必须x=x0是方程f（x）=0的根，但不是二重根（或2k重根），此外，在确定极值点时，要注意，中fx）=0所求的驻点是否在承数的定义域内。

3、切线问题。

曲线y=f（x）在x=x0处的切线方程为y-f（x0）=f‘（x0）（x-x0），切线与曲线的综合，可以出现多种变化。在解题时，要抓住切线方程的建立，切线与曲线的位置关系展开推理，发展理性思维。关干切线方程问题有下列几点要注意：

（1）求切线方程时，要注意直线在某点相切还是切线过某点，因此在求切线方程时，除明确指出某点是切点之外，一定要设出切点，再求切线方程。

（2）和曲线只有一个公共点的直线不一定是切线，反之，切线不一定和曲线只有一个公共点，因此切线不一定在曲线的同侧，也可能有的切线穿过曲线。

（3）两条曲线的公切线有两种可能，一种是有公共切点，这类公切线的特点是在切点的函数值相等，导数值相等，另一种是没有公共切点，这类公切线的特点是分别求出两条曲线的各自切线，这两条切线重合。

数学解题思想方法

1、函数与方程思想。

函数思想是指运用运动变化的观点，分析和研究数学中的数量关系，通过建立函数关系运用函数的图像和性质去分析问题，转化问题和解决问题。方程思想，是从问题的数量关系入手，运用数学语言将问题转化为方程或不等式模型去解决问题，同学们在解题时可利用转化思想进行函数与方程间的相互转化。

2、数形结合思想。

中学数学研究的对象可分为两大部分，一部分是数，一部分是形，但数与形是有联系的，这个联系称之为数形结合或形数结合。它既是寻找问题解决切入点的“法宝”，又是优化解题途径的“良方”。

3、特殊与一般的思想。

用这种思想解选择题有时特别有效，这是因为一个命题在普遍意义上成立时，在其特殊情况下也必然成立。不仅如此，用这种思想方法去探求主观题的求解策略，也同样有用。

到此，以上就是小编对于高中数学优化设计必修5的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中数学优化设计必修5的3点解答对大家有用。