高中数学必修一导入设计，高中数学导入设计案例

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中数学必修一导入设计的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高中数学必修一导入设计的解答，让我们一起看看吧。

1. 高中数学教师资格证面试重点内容？
2. 高中数学老师叫我们自己讲课，你支持这种做法吗？

高中数学教师资格证面试重点内容？

主要是注意面试流程，试讲顺序，结构化问题处理对策等等

1.面试流程：备考室（还可以看书）—抽题室抽题—备课室备课（20分钟）—结构化问答（2个问题，共5分钟）—试讲（10分钟）—答辩（5分钟）。

2.试讲顺序：导入（可以***用复习导入、实例导入等）—授新课—巩固—总结—布置作业。

3.结构化问题基本上都是以特殊情况或紧急情况如何处理为主，很少会抽到时政题，有时间的同学也可以花较少的时间去看看时政。

4.考前把高中数学的知识点及其顺序都梳理一遍，这样在面试的时候做导入比较轻松。同时在一些APP上有往年真题与详细解答，多看别人讲课自己也能吸收到很多。

高中数学老师叫我们自己讲课，你支持这种做法吗？

百花齐放，百家争鸣。教学要与时俱进，教学改革是提高教育教学质量的必要举措。方法是多样的，让学生讲课只是个表演，对教学没多少益处！第一，学生知识层面浅薄，没有足够知识支撑，所以课堂上对于同学的提问，不能做到从容应答，除非课前关照好；第二，占用时间长，影响学生自身的学习，为一节公开课，学生要准备好几天，有的还要试讲几次，太占时间；第三，课堂应变能力不强，至使课堂发生的问题争论，难以应对，常弄得讲课学生难上难下：第四，影响学生的正常学习。因为学生讲解，无论从知识水平还是教学程序；无论是突出知识的重点、处理难点，还是教学手段、方法，都难达到老师的标准，除非老师是不合格的。对此做法，有人认为彰显了特性，发掘了潜能，煅炼了学生。我不可以全部否定！但实践乃是检验真理的唯一标准，我们经过试验对比讨论，认为学生讲课不可取！若想彰显特性，发掘潜能，可以在小组讨论完后进行展示，起的效果将更好。

这种办法很好。教然后知困，学然后知不足。听别人讲懂只是好像懂，再能讲出来是深入一步的懂，若能把别人讲懂，那就是全面的，系统的融会贯通了。学生讲应是在自主学习的基础上展示讲述，常常是讨论式、探索式、发现式的学习，这种自己学会的东西更有价值。一般情况下学生的讲离不开老师的提点和总结归纳，更不能长期代替老师。

首先恭喜你遇到一位好老师。

你老师让你们讲课，你一定要认真准备。只要和这节课相关的知识的来龙去脉你一定要弄清楚了，要不你的这些学生的百般提问你可招架不了。另外把你的那一手字练练。还有就是声音要洪亮，平静一下心跳，让你的学生一看:真有老师范。

你的老师愿意放手让你们讲课，说明老师很爱你们。不只是教给你们知识，还愿意培养你们在公众面前讲话的能力，愿意培养你们组织一件事的能力，有这样的好老师那就好好珍惜老师创造的机会吧。等你讲过课之后，你就知道收获太大了。

祝你进步!

非常支持。

我们上学的时候，初中是***时期，没有上学。高中时，刚刚恢复高考，数学的愿望特别强烈。我们老师原来只是教小学的，教我们高中数学，真的有点吃力。但是，我们老师有丰富的教学经验，很多问题，包括内容讲解，都鼓励我们同学们上黑板，说想法，找思路，写解答。

我们当时的学习基础，到底有多差，真的难以想象。但是，通过老师耐心的教育引导，我们的数学理解能力，都得到了非常大的提高，我们一个偏僻的乡村中学，居然有好几位同学考取大学。

关键的是，我们这些人，学习能力也非常强，现在，就是老了，各种能力，丝毫不逊色年轻人。这就是当年我们老师的功德！

如果您的老师，能够让学生自己讲解，分析问题，寻找思路，完整书写答案，并且能够坚持，真的是学生的福音。

当然，这样的教学方法，需要比较多的课时，对于农村学校，非常适用（因为农村学校一些音乐美术技术阅读之类的课程，真的没有老师，所以，让学生讨论问题，非常好）但是，对于一些示范高中，有点困难，因为课时严重不够。

新课标的理念，也是强调，学生是学习的主体。老师只是组织者和引路人。您老师的做法，也非常符合新课标要求。

到此，以上就是小编对于高中数学必修一导入设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中数学必修一导入设计的2点解答对大家有用。