高中语文必修5理解性默写，高中语文必修理解性默写及答案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修5理解性默写的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高中语文必修5理解性默写的解答，让我们一起看看吧。

1. 马说理解性默写详细及答案？
2. 苏武传重点句子默写常考的？

马说理解性默写详细及答案？

(1)本文的中心论点是:世有伯乐，然后有千里马。

(2)千里马的悲惨遭遇是:祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

(3)千里马被埋没的根本原因是:食马者不知其能千里而食也。

(4)千里马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。

(5)食马者“不知马”的具体表现是:策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

(6)对食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是:且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

(7)表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是:执策而临之，曰:“天下***!”

(8)全文的主旨句是:世有伯乐，后有千里马。

(9)有一位名人曾说过:“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。"由此我们可想到《马说》的一句话:千里马常有，而伯乐不常有。

(10)表明千里马和伯乐关系的语句是:世有伯乐，然后有千里马。

(11)能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是:执策而临之，曰:“天下***!”

(12)领起全文作用的句子是:世有伯乐，然后有千里马。

(13)表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是:策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

(14)表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是:其真***邪?其真不知马也。

(15)能表明千里马外在特征的句子是:马之千里者，一食或尽粟一石。

(16)写千里马有异于常马的特征的句子是:一食或尽粟一石。

(17)运用设问句表达作者心中感慨的句子是:其真***邪?其真不知马也。

(18)美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子是:祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

(19)点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是:世有伯乐，然后有千里马。

(20)揭示千里马才能被埋没的原因的句子是:策不以其道，食之不能尽其材。

马说是中国古代著名的语文教材，其中的理解性默写是通过听、读文章，理解文章的主旨和细节，并在没有文章的情况下默写文章的内容。
根据我的理解和经验，理解性默写可以帮助学生更深刻地理解文章的内容，提高语文素养和写作水平。
而详细的理解性默写应该包括以下内容：1. 理解文章的主旨和思想；2. 掌握文章的结构和逻辑关系；3. 熟悉文章的细节和重要词汇；4. 模拟考试情境，进行真实有效的默写练习。
因此，理解性默写需要平时勤奋练习，掌握好文章的结构和重点内容，才能更好地应对考试和提高成绩。

苏武传重点句子默写常考的？

1、且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”

且鞮侯刚刚立为单于，唯恐汉朝袭击，于是说：“汉皇帝是我的长辈。”

2、单于益骄，非汉所望也。

单于更加傲慢，不是汉所期望的结果。

3、武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。

汉武帝赞许他的正义行为，于是派遣苏武凭中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者，趁机送厚礼给单于，以答谢他的好意。

4、及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。

（缑王）和卫律所率领的投降之人，暗中一起策划劫持单于的母亲阏氏投奔汉朝。

5、虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。

虞常等七十余人将要起事，其中一人夜晚逃走，告发了虞常他们。

6、见犯乃死，重负国。

被侮辱后才去死，更加对不起国家！”

7、即谋单于，何以复加？宜皆降之。

***如要谋杀单于，还有什么比处死更重的刑法呢？应当都叫他们投降。”

8、惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问。

常惠等人哭泣着，用车子把苏武送回营帐。单于认为苏武节操壮烈，早晚派人探望、问侯（苏武）

到此，以上就是小编对于高中语文必修5理解性默写的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修5理解性默写的2点解答对大家有用。