数学笔记高中英语必修三，高中英语必修三笔记大全

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于数学笔记高中英语必修三的问题，于是小编就整理了1个相关介绍数学笔记高中英语必修三的解答，让我们一起看看吧。

1. 孩子高一，语文英语120，数学49，是因为学习态度不好还是因为智商不够？

孩子高一，语文英语120，数学49，是因为学习态度不好还是因为智商不够？

谢邀！

您问题里说孩子语文英语可以都考120分，唯独数学只考40来分，那么作为一名有多年教学经验的高中数学教师，这里给您吃个定心丸，孩子智商没问题，肯定是对数学比较厌倦，可能讨厌数字、或者讨厌计算也可能是不喜欢数学老师的讲课方式。

由于孩子处于青春期，叛逆心理比较严重，不喜欢的事很少主动去做，其中教训例子数不胜数，我见过好多学生，本来有上985的实力，结果最后才勉强上个二本，这里边有两类学生尤为突出，一类是不喜欢数学，喜欢英语的，还有一类是不喜欢英语，喜欢数学的，但他们最终高考基本都没考过每科都并不突出，但也没有明显的弱势科目的孩子。前边举例的两类学生每次考完试，发卷子的时候，自己单科优势科目成绩可以超别人三四十分，但是弱势科目却回合别人相差更大的分数，导致成绩排名不会靠前。这是典型的木桶效应。

木桶效应：

一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。 因此，整个社会与我们每个人都应思考一下自己的“短板”，并尽早补足它

那么作为过来人，发现一个有趣的规律：好多孩子每每都会因为对着些优势科目有“感觉”，因而继续投入大量的时间在自己的优势科目，反而，因为数学是自己的弱势科目，因为在做数学的时候找不到成就感，因此，在数学上投入的时间越来越少，左后恶性循坏，导致优势科目还很强，但是弱势科目，变得愈发的差。

所以，任老师建议，既然孩子的英语语文成绩已经可以考到120分左右了，说明孩子在这两科的学习方法是得当的，也已经步入正常轨道，那么，这种情况下应该花费大量的时间投入到补差的科目中，只有这样才可能对弱势科目有一个较大的提升，还有就是个人情感态度问题，我们需要学会慢慢成熟，明白学习主体是自己而非老师，不可以意气用事，长此以往，我们的弱势科目才会有所提升！

以上就是任老师，对于您孩子改变目前一个状态的建议，希望对您有所帮助！

孩子高一语文成绩120，英语120，数学仅仅49分，这种情况是比较多的。我有以下看法：

语文和英语都是120分，这说明孩子平常学习十分认真，非常刻苦，因为语文和英语靠的就是平常的积累，是日积月累的结果，不是一朝一夕就能够达到的分数，120分，这是一个相当高的分数了，无论是语文还是英语都是非常高的，属于比较优秀学生才能达到的，因此孩子的学习态度没有问题。

数学仅仅49分，这就说明孩子在数学方面根本不入门。也就是说初中的时候基础太差了。需要孩子补习一下初中的知识，尤其是初中的函数和方程。因为高中主要学习的代数就是函数，初中的函数这部分学习的好的话，那么高中的函数以及几何各种学习内容就会得心应手。

初中的函数包括一次函数和二次函数，都是比较简单的函数，高一的函数基本上都属于二次函数，这是一部分相当重要的内容，因此这位家长可以，如果家长明白的话，家长可以给孩子补一补初中的函数，从基础抓起，如果家长不会，那么可以让孩子自学复习初中的函数，再也不会的话就可以请其他人来给孩子教授初中的函数。

数学这一科，我认识一位非常出色的老师，他教的成绩非常好，他的窍门之一就是让学生多做题，学生做题多了，见得多了，自然而然的就会懂得多了，那么建议家长可以让孩子课下多做一些数学题，在做题的基础上提高自己。另外呢，就是通过做题对课本加深一些印象，在弄懂课本知识，听懂课堂知识的基础上加大训练力度，通过这种方式来提高自己的数学成绩。通过补习和大量的训练，数学成绩是能够在很短时间以内快速提高起来的。

最后祝学生成绩进步，学习愉快。我是一名高一的语文老师，可以关注我，我们一起探讨孩子学习的话题。

谢邀。

孩子高一，语文、英语120分，数学49分，出现这种情况，有较大的可能是因为孩子在数学学习时，学习态度或者学习方法有问题。题主说的这种现象，就是很多老师、家长说的“偏科”。

出现严重偏科的孩子，一般不是因为智力水平有问题，学习成绩才比较差。

因为按照现在通行的脑科学看法， 一个人的智力大致有三种能力组成，分别是：短期记忆力、推理能力和语言能力。

既然孩子的语文英语成绩能达到优秀的水平，那么证明孩子在记忆力、理解力等方面没有太大的问题。

另外，高中阶段的数学和初中、小学相比，不论是知识点的数量，还是难度都增大了不少，但仍然是以初等数学为主，平时的考试，甚至在高考中，对于学生的思维能力、应变能力、推理能力等“真正”的数学能力要求并不是很高。

在平时考试，满分150分的试卷，有60%左右的题目是基础性题目。

基础性的题目一般不需要太多的技巧，对于运算能力要求也不太高，只要你能把课本上的重点概念、性质、公式记清楚，在平时的考试中基本都是考到80分左右。

而题主的孩子成绩只要49分，那就说明有较大的可能，孩子平时基本没有怎么学数学。

一个典型的案例

马上就要高考了，这个孩子的爸爸就过来问我说：“为什么孩子成绩一直提不上来，孩子也不笨，英语都能考100多分，数学就学不会。”

我听了之后，也感觉挺奇怪的，然后就让孩子把自己的笔记本、错题本、以及最近模式考试的试卷拍照发给我。

我看到这名学生的笔记本、错题本和试卷之后，发觉这名学生的数学笔记，基本都是在抄课本，课本上有的定义、公式，都完整的抄在笔记本上，错题本相对比较完整，但上面都是一些很基础的题目。比如，函数的单调性判断、正余弦定理之类的题目。

考试试卷中，除了选择题和解答题的第一问能得到一点分之外，大部分题目要么是做错了，要么是直接空白。

然后，我通过语音问了这个学生几个简单的问题：“你笔记本、错题本都有函数奇偶性和单调性的知识，那你说说如何判断函数的单调性，考试中有几种常见的题型？”“等差数列、等比数列的通项公式、前N项和公式？什么是项、什么是项数？”“数列和函数有什么样的关系？”

这几个问题，他除了能回答出等差数列、等比数列的通项公式、前N项和公式之外，其他的都回答的漏洞百出。

然后，我就又问他：“你平时是是怎么学数学的？”

他的回答，让我感到不可思议：“其实，上课的时候，我都听不懂老师在讲什么，我也尝试自己看课本，问老师，但不知道从哪里开始看，也不知道该稳什么样的问题？”

偏科的主要原因与对策

后来，我观察了班级中，偏科现象比较严重的学生，发现这些学生有一部分是学习态度有问题，比如他们特别讨厌讨厌数学、英语、语文中的某一个科目，并且他们在潜意识中，认为自己学不好这些科目。在和他们谈话的过程中，他们有意无意会流露出消极的情绪。

还有一部分在小学、初中阶段这些科目成绩并不差，而是因为在关键阶段，学习方法没有及时转变，导致越学越吃力，开始的时候因为成绩不太差，没有及时调整学习方法，后来因为学习成绩太差，而没有能力调整自己的学习方法。

出现前一种情况，和小学、初中阶段，某些老师错误的教学方法有很大的关系。比如，有些老师为了提高学生的成绩，帮助学生查漏补缺、强化训练，经过会布置一些“错一罚十”、“错一罚百”之类的暴力作业。

类似这样强迫式的教学方式，在短期内确实能提高学生的成绩，但学生成绩提高的同时，可能会导致一部分学生学习兴趣越来越弱，甚至有些学生以后再也不想学习这个科目。

情绪也会影响到一个人的学习效果，当我们情绪高涨时，学习动力会比较足，学习效率也比较高，反之，学习效率将会非常低。如果孩子从内心深处讨厌学习某个科目，他的学习效果自然也不会太好。

如果是上面这种情况，表现在学习中，典型的状况是，孩子的学习态度都很大的问题。在学习的过程中，不论家长怎么教育，不论老师怎么劝诫，孩子就是不喜欢学习这个科目。

针对这种情况，家长需要做的不是纠正孩子的学习态度，或者强调学好数学的重要性，而是要理解孩子的情绪，帮助孩子一起克服心理上的这道“门槛”。

如果是第二种情况---孩子的初中阶段，学习方法没有及时转变，导致越学越吃力。

针对这种情况，建议先让孩子放下思想上“包袱”，给自己制定一个合理的“补习***”，先从学习方法入手。

比如，先让自己养成上课认真听课、记笔记的习惯。

再比如，在学习的过程中，不要盲目的追去进度，而是要保证学习的质量。

在学习数学的过程，可以***用“各个击破”的方法，尽量保障一个知识点熟练掌握以后，再去学习下一次个知识点，如果学习新的知识点过程中，比较吃力，那么就不妨认真思考下，看这个知识点和之前的那些长知识点有联系，是不是因为之前的知识点理解的不透彻，导致自己学不会新的知识点，如果是因为之前的知识没掌握好，那就先把之前的知识再复习一遍。

我是“升学与考试”---分享学习方法，关注教育时事，指导升学规划。期望我的回答能对你有帮助。

到此，以上就是小编对于数学笔记高中英语必修三的问题就介绍到这了，希望介绍关于数学笔记高中英语必修三的1点解答对大家有用。