高中语文必修三劝学优质课，高中必修三语文劝学原文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修三劝学优质课的问题，于是小编就整理了4个相关介绍高中语文必修三劝学优质课的解答，让我们一起看看吧。

1. 人教版必修三劝学原文？
2. 劝学中的朗读指导？
3. 一泡三响劝学篇？
4. 劝学第三段中主要运用了哪两种论证方法各有什么好处请各举一例加以简要说明？

人教版必修三劝学原文？

原文如下：

君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳,輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。***舆马者，非利足也，而致千里；***舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善***于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

以上就是关于《劝学》的原文内容，学习的目的是在与发现问题和遇见问题之前对问题以及***拥有一个自己的事先见解，随不能让所学全有用但是学海无涯最终人的一生终会因此受益。

劝学中的朗读指导？

1、要重视教师的范读，老师读课文时应对学生提出要求，注意文中语音的异读破读、通***字的读法、重音停顿、节奏韵律等等。

2、教师范读之后就是学生的自读。要求学生必须读准字音、读清句读。要求读第一次就读准确。自读可以***取不同的方式，自读不必要求整齐，可以散读，可以尽情地放声去读，可以一边读，一边去理解语音和语义。

3、在前面阅读的基础上，要要求学生读出文章的主旨、感情及蕴含的意义。这一步是对文章的总体理解，是学生的认识在前面阅读基础上的升华。读出文章的感情，就是要求读出文章的语气和语势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。同时，要了解虚词所表达的感慨、哀叹、喜悦等语气，还有就是读出那些结构齐整、运用对比、对称等修辞手法的句子所表达的感情，从而领会作者的立场、观点和思想。

一泡三响劝学篇？

一炮三响劝学作者是荀子。

意思是学习是不同的,学习是随时随地,任何情况任何地点都可以实现的,这是《劝学》想要告诉人们的道理。 这篇古文直到现在再去重读也不会过时,因为其内容所讲的真理是永远不会变的。

荀子：

（约公元前313年—公元前238年），名况，字卿（一说时人相尊而号为卿）， 战国末期赵国人 ，两汉时因避汉宣帝询名讳称“孙卿”，著名的思想家、哲学家、教育家，儒家学派的代表人物，先秦时代百家争鸣的集大成者。荀子曾三次担任齐国稷下学宫的祭酒，两度出任楚兰陵令。晚年蛰居兰陵县著书立说，收徒授业，终老于斯，被称为“后圣”。

劝学第三段中主要运用了哪两种论证方法各有什么好处请各举一例加以简要说明？

第三段作者用了十个比喻.作者先用两个比喻,从“积土”、“积水”推论到人的“积德”,正面论述积累的作用,说明学习上的成就是不断积累起来的.接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标.这是本段第一个层次,说明学习要积累.下面就分两层说明如何做到积累.作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马”对比,说明主观条件的好坏,不是学习的决定因素,坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”,“锲而舍之”对照,说明只有坚持不懈、持之以恒,才会有所成就.这是本段第二个层次,说明做到积累就要坚持不懈.最后一个层次,作者用蚓和蟹两个比喻正反对照,说明做到积累还要专一.后面两个层次说明：做到积累的两点保证,两者缺一不可.综上所述,作者在本段中又分三个层次,是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。

扩展资料

《劝学》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文，是《荀子》一书的首篇。文章较系统地论述了学习的理论和方法，分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论说了有关学习的问题。全文可分四段，第一段阐明学习的重要性，第二段讲正确的学习态度，第三段讲学习的内容，第四段讲学习应当善始善终。全文说理深入，结构严谨，代表了先秦论说文成熟阶段的水平。

到此，以上就是小编对于高中语文必修三劝学优质课的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修三劝学优质课的4点解答对大家有用。